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놀이를 많이 한다. 주변을 탐구함으로써 새로운 효과를 얻으려는 노력은 목표 지향적인 활동으로 일부 대체된다. 유아들은 이제 계획을 세워서 놀이를 하며 세워진 계획을 계속 기억할 수 있다. 유아들은 인지적인 능력을 사용하여 사물을 탐
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음악
3:00~3:10
기상하기
·이불, 베개정리, 옷갈아입기
·세수하기
3:10~4:00
실내자유놀이
·실내에서 자유놀이하기
영역별 교구
4:00~4:30
오후간식
·손씻기
·간식 노래 부르고 인사한 뒤 간식 먹기
·자기자리 정리하기
간식판
4:30~5:00
대집단 활동
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활동
5. 생일잔치
6. 현장학습
Ⅵ. 독일의 방과후아동지도(공부방, 방과후교육) 사례
1. 독일의 방과후 프로그램 전담 기관(Hort)
2. 호르트의 하루 일과 및 인력
3. 독일의 방과후 프로그램의 과제 및 목표
4. 프랑크푸르트의 쉴러 슈트라세
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놀이를 방해하거나 친구들이 놀고 있는 놀잇감을 잘 빼앗아서 지도가 필요하다.
예술경험
정확하지는 않지만 간단한 노래와 율동을 따라 해보려고 시도한다. 다양한 악기에 관심은 있으나 이를 안전하게 활용한 신체활동을 어려워한다. 예술
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놀이하기
모든 유아들이 하원하여 통합보육하는 유아가 없었음.
비고
* 투약의뢰서첨부
대청소(칫솔소독, 교구세척, 공기청정기 필터청소) (만4세) 일일보육일지
2015년 4월 6일 월요일
2015년 4월 7일 화요일
2015년 4월 8일 수요일
0
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놀이를 약속을 지키며 자유롭게 한다.
오전의 연장활동으로 블록을 이용하여 다른 방법으로 친구들과 높이 쌓아본다.
3:30-4:30
낮잠
휴식취하기
*자신의 이불을 찾아서 이불을 펴고, 조용한 노래를 들으며 낮잠을 자거나 휴식을 취한다.
4:30-5:30
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놀이환경
1. 사회적 참여 정도에 따른 놀이의 유형
1) 비참여 활동
2) 방관자적 행동
3) 혼자놀이
4) 병행놀이
5) 연합놀이
6) 협동놀이
2. 여러 가지 놀이활동
1) 탐색활동
2) 사물놀이
3) 극놀이
4) 구성놀이
5)
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활동을 통한 언어발달지체 아동의 언어문제해결력 향상 프로그램
1. 사업명
2. 사업 내용 및 추진전략
3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점
참고문헌
프로포절,사회복지프로그램,아동,다문
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음악이나 동화를 들려준다.
* 낮잠 후 이불을 정리 한다.
* 화장실을 다녀온다.
3:00 ~ 3:30
오후 간식
* 스스로 간식접시를 가져온다.
* 제자리에 앉아 맛있게 먹는다.
3:30 ~ 4:20
실내 자유활동
* 실내 흥미영역에서 놀이한다.
4:20 ~ 5:00
하루평가
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활동은 유아들에게 생각하는 방식을 이성적이면서도 직관적으로 바꿀 수 있도록 도와줄 뿐만 아니라 새로운 과학 주제에 대한 흥미를 유발할 수 있다.
⑧ 음식경험 ; 맛보고 냄새 맡는 경험을 통해서 과학적 개념을 강화시켜 준다. 즉, 음식을
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