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상황에 근거한 안전 교육
3) 부모에 의한 안전교육
4) 전문 단체에 의뢰한 안전교육
4. 만3세~ 만5세 안전교육 내용
1) 위험한 물질에 대한 안전교육
2) 위험한 장소에 대한 안전교육
3) 놀이 안전교육
4) 유아교육기관의 안전
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활동을 위한 자료 활용을 강조하고 있다.
(6) 한국에서는 기능적으로 분리된 흥미 영역으로 구성하도록 하고 있으나 일본은 기능적으로 분리되지 않은 통합적 환경 구성을 제시하고 있다.
(7) 실외환경 구성으로 한국은 고정된 실외 놀이기구
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확보할 것이다. 1. 일상 생활 패턴
2. 신체 발달 현황
3. 인지 발달 관찰
4. 사회성 및 정서 발달
5. 언어 발달 과정
6. 놀이 활동 및 반응
7. 특별한 행동 및 특징
8. 부모의 관찰 및 의견
9. 발달 지원 방안
10. 결론 및 향후 관찰 계획
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활동에 높은 관심을 보이고 자신의 생각이나 경험, 감정을 언어로 정확하게 표현 할 수 있다.
사회관계
마음이 따뜻하여 잘 어울리지 못하는 친구를 이해하는 모습을 보였다. 먼저 말을 걸어 놀이도 제안하고 기특하게 행동을 해 보이기도 한
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활동에 높은 관심을 보이고 자신의 생각이나 경험, 감정을 언어로 정확하게 표현 할 수 있다.
사회관계
마음이 따뜻하여 잘 어울리지 못하는 친구를 이해하는 모습을 보였다. 먼저 말을 걸어 놀이도 제안하고 기특하게 행동을 해 보이기도 한
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만들어주고자 노력하였다.
그리고 놀이 시 놀잇감이나 놀이 방법 등 유아들 간의 갈등 상황이 자주 일어나는 모습을 보여 잘못한 것에 대해서는 사과하도록 반복해서 알려줌으로써 기본생활습관이 형성되도록 지원하였다
특이사항
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상황에서 산모의 걱정을 이해하여 최대한 스트레스를 줄일 수 있도록 도와야 한다. 고위험 신생아의 경우 다양한 의학적인 장비를 활용하여 치료하기 때문에 부모로서 더욱 큰 근심에 빠질 수 있다. 하지만 부모의 적극적인 도움이 부족하다
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활동) 그림 카드를 숨기고 찾으며 카드를 이용한 놀이에 관심 갖는 모습을 보였다. 활동을 평가하며 카드를 이용해 할 수 있는 놀이에 대해 활발히 이야기 나누었고 한 유아가 이전 경험을 떠올려 기억력 게임을 해보자고 제안하여 카드를 견
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건강교육방법
1) 주제에 따른 통합적 접근법
2) 역할놀이를 통한 건강교육
3) 상황에 근거한 건강교육
4) 현장학습을 통한 건강교육
5) 부모를 통한 건강교육
3. 아동건강 일일 교육계획안
Ⅲ. 결론
참고문헌
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보인다. 무엇이 어떻게 다른지 표현도 세세히 해 보기도 하고 주어진 문제상황에 대해 다양하게 생각하며 해결하려는 모습이 보인다. 해결하지 못할 경우 교사에게 도움을 요청하여 문제를 해결한다. 1학기 유아발달평가 만5세 12명
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