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창의성 계발을 위한 교수·학습 및 평가방법, 창의성 계발을 위한 교육전략 연구 세미나, 한국교육개발원
◎ 최호성(2001), 영재 교육 프로그램의 개발 : 반성과 비전, 한국영재학회 추계 학술 세미나 및 워크샵 프로그램 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재
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뇌졸중 장애인과 가족들의 장애 인식의 주관적 구조를 과학적으로 분석함으로써 개인에게 내재된 장애인식을 이해하고자 하며 또한 이를 이용해 장애인 복지 서비스 개발의 기초자료를 알아보았다.
뇌졸중 환자를 둔 가정의 가장 큰 문제는
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과학사 / 2003 전생애발달
A. 전생애발달의 개념과 특성
I. 전 생애 발달의 개념
II. 전 생애 발달의 특성
1. 발달은 전 생애에 걸쳐 일어난다.
2. 발달은 다차원적, 다방향적으로 일어난다.
3. 발달은 유연성이 있다.
4. 발달은 다학제
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인지적 오류)
- 인지상담에 대한 구조화 시도 : 인지상담에 대한 오리엔테이션
- 문제정의와 증상제거
- 심각한 증상의 경우 직접적 관여 필요
- 차후 상담에 대한 과제 부여와 다음 상담 약속
⑵ 중기 및 후기 상담
- 내담자의 사고 유형, 이론
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인지편향 측정의 타당화 및 성별과 계열차 분석. 학습자중심교과교육연구.
하민수(2016). 합리적 문제해결을 저해하는 인지편향과 과학교육을 통한 탈인지편향 방법 탐색. 한국과학교육학회지.
서창적·김종훈 (2016). 공급사슬만족과 전환비용
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뇌와 신체조직의 결함을 초래하는 경우도 있다.
이외에 수은이나 납 등의 중금속에 오염된 음식물 섭취는 저체중아와 기형아의 출산 및 신경계 장애 등을 초래한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 -
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과학사 / 2003 I. 아동기와 그 특성
II. 발달의 개념
III. 발달의 일반적인 원리
1. 발달은 분화와 통합의 과정이다.
2. 발달에는 일정한 방향이나 순서가 있다.
3. 발달에는 개인 간 및 개인 내의 차이가 있다.
4. 발달은 모든 영역 간에
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뇌의 작용에 대해 연구하였다. 소화와 신경지배의 연구로 1904년 노벨생리 ·의학상을 수상하였다.(두산백과)
파블로프의 고전적 조건화 이론(반응적 조건형성, 고전적 학습원리)
2) 벌허스 프레더릭 스키너: 미국의 심리학자. 스키너상자, 티
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과학의 세계, 교우사
최용엽(1997), 퍼지공학입문, 웅보출판사
퍼지기술연구회(1992), 퍼지시스템입문, 기전연구사
황승국 외 2명(2012), 프로젝트 성과요인에 대한 퍼지구조 분석, 한국지능시스템학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 퍼지의 종류
Ⅲ. 퍼지
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과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 태내기 발달
I. 생명의 시작
1. 수정
2. 성의 결정
3. 유전적 특성의 결정
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