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조기교육에 대한 올바른 방향제시 및 해결방안
1) 느림보 교육론을 제시
: 느림보 교육론이란 “라다크 교육법” 에 따라 교육을 하자는 것인데 서두르지 않고 전폭적으로 아이에게 신뢰와 사랑을 안겨준다는 것이 주요 골자이다. 전통적인
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장 적합한 기관을 소개해주어 조기 중재의 시기를 놓치지 않도록 해 주어야 한다.
통합교육의 조건
1. 통합교육의 당위성
1) 법적인 측면 : 통합교육을 뒷받침 하는 미국 장애인 교육법의 최소제한 환경 개념 통합교육은 정상화의 원리, 최소
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교육을 받을 권리가 있다. ② 모든 국민은 그 자녀에게 적어도 초등교육과 법이 정하는 교육을 받게 할 의무가 있다. ③ 의무교육은 무상으로 한다 등으로 규정되었다. 또한 교육법 제8조는 ① 모든 국민은 6년(조기진급 또는 조기졸업을 하는
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교육에 대한 관심이 급증하면서 1992년부터 만 3세 유아의
유치원 지원이 가능하게 되었고, 1995년부터는 유치원 종일반 운영이 공식적으로 가능
하게 되었다.
(4) 유아교육법 시기
유치원은j 초 중등교육법J의 규정에 근거하여 기본적 사항이
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교육법(IDEA)에 명시된 법적 용어로서 장애아동을 배치할 때 비장애 또래, 가정, 지역사회로부터 가능한 한 최소한으로 분리시켜야 한다는 개념이다. 이것을 그림으로 나타내면 다음과 같다.
[그림 1] 제한적 환경의 최소화
4. 조기교육의 강화
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법 조항도 많다. 우리나라의 유치원 제도와 보육제도의 역사 속에서 유아교육은 일부 중류층 이상의 조기아동교육을, 보육시설은 빈곤층 자녀 대리양육을 제공하는 등 분리된 목적으로 출발하였으나, 최근 들어 3-5세 아동에 대한 보편적 교
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법률 및 제도
I. 장애인복지 관련 법률
1. 장애인복지법
2. 장애인 등에 대한 특수교육법
3. 장애인고용촉진 및 직업재활법
4. 장애인, 노인, 임산부 등의 편의증진보장법
5. 장애인 차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률
II. 장애인복
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법에 장애아동을 위한 특수교육을 의무화하였다. 이러한 원칙에 따라 1955년 양호학교 및 특수학급 정비촉진의원회가 발족되었고 이듬해 이에 관한 조치법이 제정되었다. 일본은 장애아동 교육제도에서 특히 정신박약아를 위한 조기교육에
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교육적 문제
1) 중학교 교육과정의 파행적 운영, 내신성적 제일주의로 인한 과도한 입시경쟁
2) 중학생의 전인적 성장 저해
3) 사교육비 증가와 초등학교 조기과외 열풍
4) 도농간 학력차이 심화 , 학생인구의 도시집중, 농어촌 학교의 공동
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법, 그리고 자신의 행동과 반응을 진정으로 인식해야만 아이들이 자유로운 인간이 되도록 도울 수 있다. 또한 교사는 무슨 이유와 목적으로 아이들과 우리 자신을 교육하고 있는지 스스로 생각해 볼 것이며, 삶의 의미와 사회에 대한 개인의
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