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이론의 약점
저항이론은 종래의 재생산이론이나 지위획득모형 등에서 학생을 '수동적인
존재로 보았던 것을 '능동적인 존재로 취급했다는 점에서 매우 특이한 점이
있으나 몇 가지 이론적인 약점을 지니고 있다. 아직까지 저항이론에 의한
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재생산이론은 학교교육이 기존의 불평등 구조를 유지시키고 있다는 점을 비판만 할뿐이지 이에 대한 대안을 제시하지 못하고 있다. 그러나 저항이론에서는 인간을 능동적이고 주체적인 존재로 규정하고 교육의 자율성을 인정함으로써, 교육
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재생산이론은 학교교육이 기존의 불평등 구조를 유지시키고 있다는 점을 비판만 할뿐이지 이에 대한 대안을 제시하지 못하고 있다. 그러나 저항이론에서는 인간을 능동적이고 주체적인 존재로 규정하고 교육의 자율성을 인정함으로써, 교육
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1. 중핵교육과정
2. 콜맨의 교육자본
3. 뒤르켐의 보편적 사회화
4. 부르디외의 문화재생산이론
5. 피터스의 교육의 준거
6. 과학적 관리론
7. 허즈버그의 동기위생이론
8. 변혁적 리더십
9. 집중이수제
10. 블록타임제
11. 교과교실제
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신교육 사회학을 크게 두가지 관점으로 분리해 정리하면 다음과 같다.
거시적 접근
미시적 접근
.교육과 사회관계에 대한 거시적 접근
.연역적 접근과 사고
.양적 연구에 의한 이론 형성
.자연과학적 법칙에 의한 교육 및 사회현상 규명
.교
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되며 이는 사회 변화의 과정 유도
- 보울스와 진티스(Bowles & Gintis)
→ 경제적 재생산이론(economic reproduction theory) 주장
→ 자본주의 미국 사회의 학교 교육 비판
→ 미국의 자유주의 교육개혁이 사회통합 측면에서 성공한 것처럼 보이지만, 사회
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이론이 간과하고 있다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 갈등이론에 대하여 자세히 살펴보았다. 갈등이론은 사회를 개인 간 및 집단 간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 보며, 세력다툼, 집단 간의 이해상충, 지배자의 압제와 피지배자
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이론
1.개요
(1)교육과 생산성은 아무런 관련이 없다
(2)발전교육은 교육을 도구로 인식하고 있다-> 교육의 본질적 기능인 인간교육을 도외시
(3)발전교육은 인간을 수단시, 교육의 본질을 왜곡하고 있다
2.선발가설이론
(1)고학력자들에 대한
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라 다르게 적용되는 경우가 많으므로 절대적인 원리로 볼 수 없다는 비판도 있다. 이는 사회복지실천 전문가들이 특정 상황에서 어떤 이론을 적용해야 하는지에 대한 혼란을 초래할 수 있다.
④갈등의 부정적인 측면 간과: 이 이론에서는 갈
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1. 파이너의 재개념주의
2. 잠재적 교육과정의 부정적 측면
3. 맥그리거의 XY이론
4. 보울스와 긴티스의 경제재생산이론
5. 분산적 지도성
6. 발전교육론
7. 창의력 신장을 위한 PMI법과 체크리스트법
8. 드리븐의 규범교육
9. 카텔의 유
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