|
평가가 이루어져야하며, 리더십이 발휘되는 전체 과정에 대한 평가방안을 연구하여 적용할 필요가 있다.
[맺는말]
모든 집단에는 리더가 생겨나기 마련이다. 이러한 점은 학교, 교육 집단에도 공통적인 부분이다. 따라서 우리는 교육 행정가
|
|
|
평가가 활성화되어야 한다
단위학교별, 지역교육청별로 자체평가 체제가 활성화되어야 한다. 일련의 모든 교육활동과 지원행정이 계획 수립에서 추진 과정까지는 열심히 하고 있으나 자체평가를 통한 자기반성, 즉 계획의 적절성, 추진과정
|
|
|
교육예산 확충, 교육공동체의 관심제고가 교육복지 실현을 위한 중요한 변수로 작용한다는 것을 알 수 있다.
단위학교재정의 독자성과 자율성을 보장해주기 위한 제도의 일환으로 학교회계제도가 시행되고 있다. 단위학교가 행정기관의 통
|
|
|
학교운영위원회의 초빙교원심의
1. 학교장 초빙
1) 실시 대상학교 및 범위
2) 초빙임용 대상자 자격
3) 초빙임용 요청절차
4) 임기 및 인사관리
2. 교사 초빙
1) 실시 대상학교 및 범위
2) 초빙교사 범위
3) 초빙교사 대상자의 자격
4) 초빙임
|
|
|
학교 경영에 관한 기초 연구와 현장 연구, 학교 평가 활동 등이 충실히 이루어질 수 있는 장치가 마련되어야 한다.
Ⅹ. 결론
이제까지의 학교 경영은 단위 학교가 중심이 되어 주체적으로 이루어져 온 것이 아니라 교육부와 교육청의 지시, 명
|
|
|
행정실 운영을 제시하여 행정인력의 효율적 관리 대안을 제시할 근거와 계기를 마련하는 데 목적으로 이 연구는 수행되었다. 이제 행정업무의 광역화 및 전문화 추세에 발맞추어 단위학교의 행정실을 통합운영 관리한다면, 교육행정기관 인
|
|
|
학교행정가의 책임아래 자율적으로 기획, 집행, 평가가 되어야 한다. 분권화를 통해 상급학교 행정기관이 지니고 있는 권한을 학교로 위임하고, 의사결정에 교직원을 적극 참여시킨다. 권한을 위임받은 단위학교는 교육목표 달성을 위해 최
|
|
|
학교공동체를 만드는 노력을 통해 합리적인 운영체제로 발전시켜 가야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
교육의 주민자치 정신을 구현하고 단위학교의 자율성을 확대함으로써 학교교육의 효과를 극대화하기 위하여 교원, 학부모, 지역사회 인사 등이 참
|
|
|
학교운영과 학교자치의 부재 등으로부터 비롯된 교사-학부모간의 깊은 불신과 반목을 회복할 수 있게 될 것이다. 그 결과 또한 학부모의 잠재된 교육적 역량을 활성화시킬 수 있게 될 것이다. 효율적인 학교종합평가와 교원평가 체제를 구축
|
|
|
교육개혁의 시사점
ㅇ 단위학교에 대한 학생과 학부모의 학교선택권 확대와 이의 보장 장치 마련에 대해서는 동의한다.
ㅇ 학교역할과 기능, 정부의 역할과 기능에 대한 사회적 합의 도출이 중요함. 정부가 교육의 제반 문제를 전부 책임지
|
|
메뉴펼치기
