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교육정책에 대해 책임지는 사람이 없다.
- 고학력 우선주의→일류대 병
- 교육열의 과다라는 사회적 문제
Ⅷ. 교육정책의 제고 방향
1. 교육정책 결정에서 민주적 참여를 확대해야 한다
정책결정자가 공식적비공식적 참여자로 분류될 수 있는
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학부모의 의견을 수렴하는 때에는 여론조사를 하거나 공청회 등을 개최할 수 있다”고 되어 있어 교육부와 교원노조의 자율사항에 불과하다. 모든 교육정책과 교원정책에 있어 정부와 교원 당사자간의 교섭에 의해서만 결정되는 구조는 불
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교육과정의 개혁에 착수하는 것으로 시작되었다. 교육과정의 개혁의 주안점은 새로운 지식기술의 발전, 새로운 세계의 발견의 성과를 교육과정에 담아내는 것이었다. 이 작업의 결과는 방대한 자료로 제출되어 있다. 고등학교 개혁의 두 번
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정책과 광복군, 역사실학회, 2000
- 이현희, 대한민국 임시정부의 외교정책과 그 실제, 동국대학교사학회, 1986
- 이용중, 대한민국임시정부의 지위와대일항전에 대한 국제법적 고찰, 대한국제법학회, 2009
- 채희옥, 대한민국 임시정부의 교육정
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대부분 교원노조는 정부와 교육정책 관련 사항을 단체교섭 의제로 설정하고 협약을 체결하고 있다. 교육개혁을 위해서는 교육현장을 지키고 있는 교원노조와 교육정책을 단체교섭으로 논의하고 정부정책에 반영하여야 한다.
6. 국립대학 발
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교육재정이 연방정부에 의해 지원되는 것은 최대 20%정도이나 우리의 경우 지방교육의 재정의 비율이 그 정도라는 점을 고려한다면 미국과 우리의 지방자치와 관련한 학교의 자율적 운영을 단순 비교하는 것은 불가능하다.
미국의 교육개혁
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교육개혁안이 당시의 교육현실에 대한 구체적인 경험과 비판적인 문제인식에서 출발하였다는 것이다. 다른 하나는 그것이 국초 이래의 교육의 제도적 원리가 기초하고 있는 유학의 경전에 대한 재해석을 통해서 유학의 교육적 이상을 재확
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의성을 먼저 고려하게 되고 단위학교의 교육적 특성이나 요구에 대해서는 둔감하게 된다.
보다 구체적으로 지방교육자치기구인 교육위원회는 지역 교육계획 및 정책을 수립하고, 학교 운영에 관한 교육과정 편성운영, 교직원 인사, 교육재정
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교육사회학. 교육과학사.
피정만(2010). 한국교육사이해. 하우.
교육인적자원부(2007). 사교육 실태 및 대책. 교육인적자원부.
김양자(2003). 한국 공교육 재구성을 위한 대안적 접근. 전북대학교 박사학위청구논문.
김정철(2006). 공교육과 사교육의
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개혁의 대상인 교육관료들이 환골탈태의 과정도 없이 여전히 교육정책을 주도하고 있다. 이러한 문제는 결코 의회를 장악한 보수 수구세력의 딴죽걸기로 핑계를 돌릴 수 없는 것이다. 노무현 정부의 교육정책에 대한 철학의 부재와 정책의
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