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대학교 정책대학원, 2014
최종민. 조직화된 무책임을 통해 본 후쿠시마 원전사고. 서울대학교 환경대학원. 2016
전윤미. 원자력 발전 문제에 대한 초등교사와 예비교사의 인식비교. 부산교육대학교 교육대학원 .2014
조서영. 원자력 발전의 안전
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1번 검사도구와 2번 검사도구를 만 5세 이상 유아 5명에게 실시하고 그 검사도구의 실시과정을 구체적으로 기술하시오. (15점)
5. 위의 1번과 2번의 검사도구에서 ①평균과 표준편차를 구하는 과정과 ②그 결과를 각각 제시하시오. (20점)
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물리학 및 실험 1 결과보고서
실험 제목
관성 모멘트
분반
학과
학번
이름
제출 일자
실험값 및 그래프
<회전대의 관성 모멘트 측정>
추와 추걸이 질량 (kg)
0.2043
도르래 2단 반지름 (m)
0.015
가속도 (m/s2)
평균 가속도 (m/s2)
1
0.1788
0.0896
2
0.068
3
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예비특수교사의 반성적 사고 유형과 수준. 아시아교육연구, 5(4), 55-80.
박은혜. (1996). 반성적 사고와 유아 교사교육. 유아교육연구, 16(1), 175-191.
송정원. (2008). \"유치원 교사의 수업장학 경험의 이해.\" 국내박사학위논문 배재대학교, 대전.
이승
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시험이지만, 신기한 실험도구로 완전탄성에 거의 가까운 것을 볼 수 있었던 것을 생각한다면 아무런 것도 아니다. 한번 더 해보고 싶은 실험이다. 선운동량 보존 법칙
실험목적
측정값
실험 결과
질문 및 토의
결론 및 검토
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적으로, 뉴턴링 패턴의 분석을 통해 빛의 간섭 특성을 정량적으로 이해할 수 있으며, 이를 통해 물리학에서 빛의 파동 이론을 지지하는 근거를 마련하게 된다. 실험적 결과는 이론적인 예측과 일치하며, 이는 빛이 파동성격을 지니고 있음을
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정확히 관찰한 값이 아닌 100mA일 때의 실험값을 이용해 대략 추측한 값이기 때문일 것이다. 1) 실험목적
2) 실험원리
3) 실험기구 및 장치
4) 결과값
(1) 저항이 일정할 때
(2) 전압이 일정할 때
(3) 전류가 일정할때
5) 결과 및 토의
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대학교 일반물리과정보다는 중등과정에서 해야 실험으로 생각되고, 물리가 자연과 별개로 수식의 나열에 불과하다는 생각들을 어느 정도 없애는데 기여했으면 한다. 그리고 대학과정에서는 2차원 탄성충돌 실험을 하는 것 더 낳지 않을까 하
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결과에 대한 토의
실험 1은 에 관한 실험으로 주파수와 파동의 전파속도의 관계에 대해 알아 볼 수 있는 실험이었다. 이 실험에서 부수적으로 확인 할 수 있는 것은 파동의 전파속도가 매질의 선밀도와 장력에 의해 구해진 값이 일정한 상수가
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개념이 현실적으로 다가오게 되어서 더욱 의미가 있었던 것 같다. 예비레포트에서 예상했던 대로 깔끔한 결과를 얻어낼 수 있어서 만족스럽다.
조교님 이번 실습도 늦은 시간까지 고생 많으셨습니다. 1. 설계실습 내용 및 결과
2. 결론
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