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대학에 바라는 것으로 적극적인 지도교수들의 상담과 알선, 전문적인 진로상담 및 지도를 가장 많이 바라고 있었으므로 학교에서는 이러한 것들을 위한 여건을 마련해 주고 학생들이 취업에 대한 준비를 좀 더 잘 할 수 있는 방법들을 연구해
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대학교 대학원. Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 태권도의 역사
2. 태권도의 정의
3. 태권도의 효과
4. 지도자의 개념
5. 태권도 지도자의 자질
6. 현대적 의미의 지도자
7. 지도자의 도장경영에 대한 능력
Ⅲ. 태
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교육의 미비
4) 교사 및 지도자 대상 봉사활동 교육의 미비
5) 봉사의식 및 태도의 결여
6) 봉사활동 전문성의 부족
7) 진로발달단계별 봉사활동의 특성화 미비
8) 봉사활동에 대한 평가의 미비
5. 청소년 자원봉사활동의 정책적 개선방안
1)
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5. 교육정도별 현황
6. 생활정도별 현황
Ⅵ. 청소년비행 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
Ⅶ. 청소년비행에 대한 지도 방안
1. 흡연 학생 지도
2. 가출 학생 지도
3. 무단결과?조퇴?결석 학생 지도
Ⅷ. 결론
참고문헌
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방법 등을 안내하고 대학생들의 전공을 살려 다양한 교육활동이 될 수 있도록 실질적인 멘토 도움 시간을 가진다.
올해 방과 후 학교 대학생 멘토링은 보육교실 참가 아동을 대상으로 기초학습지도와 바람직한 진로·인성교육 기회 제공을 위
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교육공동체와 함께하는 다양한 어울림 행사를 전개하여 학교홈페이지와 언론매체를 통한 홍보활동으로 어울림 프로그램의 일반화를 도모하였음.
4. 참고자료
김진경,김혜라(2017)「학교폭력예방의 이론과 실제」한국방송통신대학교출판문
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교육발표대회
2. 김영숙/이재연 공역 (1995). 아동을 위한 상담방법과 방법. 교육과학사
3. 서울특별시 교육연구원 (1993). 집단경험학습의 이론과 실제.
4. 연문희 (1995). 교육 및 산업체에서의 집단상담 프로그램의 적용가능성. 연세대학교 학 5.
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교육발표대회
2. 김영숙/이재연 공역 (1995). 아동을 위한 상담방법과 방법. 교육과학사
3. 서울특별시 교육연구원 (1993). 집단경험학습의 이론과 실제.
4. 연문희 (1995). 교육 및 산업체에서의 집단상담 프로그램의 적용가능성. 연세대학교 학 5.
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대학 학생생활연구소
이화국(1983). “교원교육에-404-
서의 교과교육 실태와 개선 방안”. 대학교육 통권32호. 한국대학교육협의회
이현정(1993). “교양교육과 교사교육”. 대학교육 통권61호. 한국대학교육협의회 Ⅰ. 서 언
Ⅱ. 연구 방법
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방법
9. 사례
10. 정신지체인 직업영역 확대에 대한 토의
1) 인식개선과 진로탐색
2) 연구촉진과 인력양성
3) 관련기관과의 협력 확대
4) 탄력적 실습기간
5) 가족에 대한 접근 강화
6) 적정수의 실습생 배치
7) 직무지도원의 확보
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