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대학 입시결과 등은 실제로 이러한 이야기가 틀리지 않음을 보여준다. 대한민국 사회에서 이에 대한 설명은 대체로 ‘사교육’과 관련해서 이루어진다. 학교시험이나 대학입시를 위해 사교육을 받을 수 있는 아이들은 그렇지 않은 아이들에
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대상집단의 규모는 정책에 따라 달라진다. 예컨대 대학입시제도 등의 정책의 대상은 고등학교 재학생 및 학부모, 교사를 비롯해서 대학교까지 포함되며 이 정책은 거의 전 국민의 관심의 대상이 된다. 그러나 외국거주자 특례입학은 일부 국
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학생들의 교과목 선택에 따른 다양한 학습집단(예컨대 과목별 선택인원 30명, 60명, 70명인 경우)을 수용할 수 있는 교육공간의 확보를 위하여 적정선의 소요량 파악과 재정적 지원이 있어야 할 것이다.
다. 대학입시와 관련된 인문계 고등학교
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대한 불신
● 영어를 익히고자 유학을 가는 것이 아니라 한국의 교육
시스템과 환경이 싫어서 유학을 떠남
● 철저한 대학입시 위주의 교육, 세계 평균 수준보다
너무 어렵고 시험 위주로 교과서를 제작 흥미마저 상실시킴
■ 무
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대군인의 사회생활 지원을 위한 다양한 제도가 법제화되어야 한다. 즉 취업교육·직업훈련·학자금 보조·취업시 일정기간 세제혜택 등의 다양한 지원프로그램을 설정하여 제대군인이 선택적으로 혜택을 입을 수 있도록 제도화되어야 한다.
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대형화도 콘텐츠의 품질 향상과 규모경제 효과의 획득이라는 차원에서 소수 대형업체에게 집중화되는 현상을 심화시킬 것이다. 특히 중등교육 학원의 경우, 자사고와 특목고의 확대로 이미 포화 및 과점화된 대학입시 위주의 학원시장에 비
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학생들이 미국으로 유학을 들어와서 미국학교의 교과목을 따라가는데도 애를 먹고, 또 미국대학입시시험인SAT(Scholastic Aptitude Test)시험의 영어영역문제를 푸는데도 애로를 호소하는 많은 한국 중고교 유학생들을 보면서 한국에서의 듣기와 말
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없어져야 한다는 사실에는 모두 동감할 것이다. 사교육을 행하고 있는 고학력자들에 대한 구제 정책과 함께 공교육 활성화를 추진할 때 사교육의 열풍이 한풀 꺾일 것이라고 생각한다.
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실제적으로 영어를 활용하여 말하는 부분에서의 실력은 내가 훨씬 떨어진다는 것은 직접 확인하면서 수능이 그저 대학입시를 위한 성적산출을 위한 시험이라는 생각을 할 수 있었다.
잠재력을 통해 학생을 평가하는 것이 옳다고 생각한다.
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입시지옥과 과외부담을 해결하는 것이 아니라, 입시지옥이라는 말로 불렸던, 고3병도 부족해서 중3병까지 성행하던 과거로 되돌아가자는 의미일수 밖에 없다. 그리고 교육의 다양성과 선택권 확대도 결국은 소수의 우수학생과 경제적 능력자
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