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과정과 산출물 평가
Ⅴ. 학생정보소양인증제의 체제
Ⅵ. 학생정보소양인증제의 적용
1. 적용 시점
2. 인증 방법
3. 인증 결과 정리
4. 교사 수급
5. 기반 시설?설비 구축(미보급 학교수 보급 물량 참조)
6. 교육과정 및 교과서 개편
Ⅶ.
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발전과 사회 안정을 위해 더 이상 학벌을 미화하고 사실을 왜곡 보도하는 행태를 자제해야 하며, 학벌문제의 공론화에 더욱 박차를 가하여 사회 가계에서 일고 있는 반 학벌 움직임에 힘을 실어 주어야 한다.
2004년 4월 6일에는 정부가 학벌주
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과정의 모색
가. 교육열 기본형
나. 일상언어 분석을 통한 교육열 기본형의 추론
5. ‘교육열 현재형’의 형성 논리
가. 교육열 형성 배경에 관한 기존 논리의 검토
나. 교육열 형성 배경에 관한 새로운 논리의 구축
6. 교육열의
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대학은 순수한 상아탑이다. 배우고 싶은 것을 배우는 것이 그 본래 목적이라고 생각한다. 물질적으로 여유있는 집이라고 해서, 사교육을 많이 받아 이른바 명문대학에 들어간다고 해서, 출세를 쉽게 할 수 있는 사회는 더 이상 발전할 수 없다
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입시제도의 혁명이 아닐 수 없다. 전국의 대학들이 학교장 추천제도를 표방하고 있어서 적어도 2천년대의 대학입시는 수능시험이나 논술에 크게 의존하지 않고 소질과 적성을 계발하는 특성적 기능을 우선할 것으로 전망한다. 이러한 획기적
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발전을 위한 안정적 교육재정 확보의 곤란
Ⅶ. 한국교육(우리나라교육)의 문제점
1. 서열화된 대학체계로 만들어진 학벌사회
2. 취약한 교육의 공공성
3. 과도한 교육비 부담 : 교육비 역시 대부분 학부모의 호주머니에 의존
4. 차별과 불
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대학진학제도의 개선
학생선발제도의 다양화
- 고교 교육에 충실한 대학입시제도 운영
- 입학전형방법의 다양화특성화
사교육의 양성화 및 건전 발전 유도
사교육의 건전 발전 유도
- 사교육 정책의 양성화
- 사교육에 대한 인식 개선
Ⅲ. 결
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제도개혁에만 치중하지 말고 근본적인 사회 인식으로의 전환을 강조하면서 글을 마치도록 하겠다.
◈ 참고문헌 및 사이트
박도순 외, 『우리교육 어디로 가야하나』, 교육과학사, 2005
박도순홍후조, 『교육과정과 교육평가』, 문음사, 2004
이
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발전과제
Ⅰ. 한국 교육의 구조개혁을 위한 과제
1. 교육자치제와 학교운영위원회 제도의 확립
2. 공교육재정 확보
3. 대학입시제도의 개혁
4. 교육과정 2000, 제7차 교육과정의 도입
5. 대학개혁과 평가
Ⅱ. 정보사회에서 교육체제로의
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발전 대책으로 단위 학교에서의 교수업무 중심체제 정착, 교육과정 내용의 감축, 학교시설의 현대화 및 학급당 학생수의 감축, 교육개혁 평가방법의 개선, 선 추진 후 지원방식의 확대, 학기제 개선, 대학입시제도의 다양화 및 특성화 등을 제
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