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교육개혁포럼 공동연구
이일용, 고등학교 평준화 정책과 사학, 교육학연구
윤정일 외, 한국교육정책의 탐구, 서울 교육과학사, 1996
이성, 현행 고등학교 입시제도 바뀌어야 합니다, 고교평준화 실현을 위한 분당학부모 토론 한마당 자료집, 199
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교육(1961~1972)
-교육을 통한 인간개조 운동을 펴감
-1961년 교육에 관한 임시특례법 공포
→정치적 의도에서 제정된 것
-1968년 중학교 무시험 진학제도, 대학입학 예비고사 제도 등 입시 제도의 개혁
-교육자치제 부활을 명시한 교육법 제정
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교육은 한 나라의 미래라고 할 수 있다. 교육이 바로서기 위해서는 교육의 논리로 풀어가는 교육개혁이 필요하다. 사교육비 경감대책에 대한 충분한 연구와 보완으로 국가적 과제인 사교육 문제가 슬기롭게 해결되기를 기대한다. 사교육
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교육(초등교육)의 장점
Ⅵ. 초등학교 교육(초등교육)의 단점
1. 교육 여건이 상대적으로 열악하다
2. 교사들의 업무 부담이 크다
3. 암기·입시 위주의 교육이 팽배하다
4. 주체성·일관성 없는 교육 정책이 가장 큰 문제다
5. 관료적 행정체
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교육행정학연구, 2004. 7, pp. 135 ~ 161
자립형 사립고등학교제도의 추진과정 분석과 보완방안 탐색, 정일환, 김경선, 교육행정학연구, 2002. 7, pp. 259 ~ 281
평준화의 왜곡과 자립형 사립고의 문제에 대한 비판적 고찰, 김천기, 2002. 12
자립형 사립고란
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교육공학. 한국방송통신대학교 출판문화원.
에듀넷 https://info.edunet.net Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1장의 주제의 핵심내용과 나 자신의 상황에서의 적용
2. 2장의 주제의 핵심내용과 나 자신의 상황에서의 적용
3. 3장의 주제의 핵심내용과 나
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| 2016.09.09
다산 정약용 평전 박석무 저 | 민음사 | 2014.04.18
다산 정약용 예문동양사상연구원 저 | 예문서원 | 2005.09.20
조화태, 박종배. 『교육사』. 서울: 한국방송통신대학교출판부. 2010
한국민족문화대백과 서론
본론
결론
참고문헌
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교육감
승인하는
학교장
교육감
교육감 승인하의
학교장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고교평준화 제도의 의의와 배경
1. 고교평준화 제도의 의의
2. 고교평준화 제도의 배경
3. 고교평준화의 완화와 고교입시제도의 현황
Ⅲ. 고교평준화 제
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교육 받아야 하는 사회와 교육의 괴리는 어제 오늘 일이 아니다. 대학은 순수한 상아탑이다. 배우고 싶은 것을 배우는 것이 그 본래 목적이라고 생각한다. 물질적으로 여유있는 집이라고 해서, 사교육을 많이 받아 이른바 명문대학에 들어간
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제도의 변화
1. 자격의 가치 변화
2. 외부환경과 자격제도 패러다임의 변화
3. 국가자격의 한계
Ⅲ. 정책분석평가사 자격제도(자격증제도)
1. 시험의 등급(정책분석평가사의 자격 종류)
1) 1급 자격
2) 2급 자격
2. 응시 자격
3. 검정 방법
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