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비교·설명
1) 교육목표의 측면
(1) 브루너의 지식의 구조론의 교육목표
(2) 듀이의 경험 중심교육에서의 교육목표
2) 교육내용의 측면
(1) 브루너의 지식의 구조론의 교육내용
(2) 듀이의 경험 중심 교육
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데리다 외 [마르크스주의와 해체]
새뮤얼 헌팅턴 외 [문화가 중요하다]
에릭 홉스봄 [세상을 어떻게 바꿀 것인가]
앤서니 기든스 [현대 사회학]
참고 논문/기고
[마르크스주의와 한국 진보 정당]배성인
[언어의미체계분석을 통해 본 대학생 저
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데리다 1996년 작 ‘해체’
-영 화
피에로 파울로 파졸리니 1975년 작 ‘살롬 소돔 120일’
장선우 2000년 작 ‘거짓말’
유지 마카구치 1976년 작 ‘쇼군의 사디즘’
필립 카우프만 2000년 작 ‘퀼스’
츠츠미 유키히코 2002년 작 ‘2LDK' 사디즘과
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11．듀이의 교육목표
1) 진보주의
2) 교육은 경험의 재구성
3) 아동중심교육
12．듀이의 교육내용
13．듀이의 교육방법
14．듀이가 우리 교육에 미친 영향
14．듀이와 브루너의 인식방법과 교육방법 비교
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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언어관과 삶의 형식에 관한 소고」
http://myhome.netsgo.com/nalm/c2.html 들어가며
1. 바흐친의 소설이론
2. 형식주의에 대한 비판-바흐친과 소쉬르, 마르의 기호학 비교
3. 포스트구조주의의 예견
4. 카니발적인 소설론
5. 바흐친의 유물
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노자의 생애
Ⅲ. 노자의 문명관
Ⅳ. 노자의 자연관
Ⅴ. 노자의 언어관
1. 진리와 언어의 관계
2. 지식과 언어의 관계
Ⅵ. 노자의 도가사상
Ⅶ. 노자의 도덕경
Ⅷ. 노자 도덕경의 역사적 해석
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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비판』, 한길사, 1999
김방한, 『소쉬르 : 현대 언어학의 원류』, 민음사, 1998 목차
서론
본론
1, 언어의 특징
1) 자의성
2) 사회성
3) 창조성
4) 법칙성
5) 역사성
6) 보편적 습득가능성
2, 언어의 기능
1) 지시적 기능
2)
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철학연구제 20집, 철학연구회, 1985
오병남 : 미적 태도론의 성립과 현대미학의 문제, 미학제 6집, 한국미학회, 1979
죠지딕키, 오병남·황유경 역 : 미학입문, 서광사, 1989
칸트, I. 최재희 역 : 순수이성비판, 박영사, 1994
크로포드, D.W. 김문환 역 :
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5. 구조주의 가족치료
6. 경험주의 가족치료
7. 정신분석적 가족치료
8. 인지행동주의 가족치료
9. 해결중심적 가족치료
10. 이야기치료
11. 가족치료사례
III. 결론: 가족치료의 평가 및 비교분석
참고문헌
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비판
4. 재건주의
1. 재건주의 발전과정
2. 철학적 근거
3. 재건주의 교육이론
4. 재건주의 비판
현대의 교육철학
5. 현상학
1) 현상학의 개념
2) 배경
3) 현상학의 특징과 변화
4) 다른 사조와의 비교
5) 현상학
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