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활동은 아이들이 투표에 대해 생각해볼 수 있는 기회를 제공해 줄 것이고, 그것은 도덕적 딜레마 상황에서 어떤 것이 옳고 어떤 것이 그른지 아이들 스스로 합리적 판단을 할 수 있도록 도와 줄 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
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공리주의의 관점이다.
2. 나의 경험
대학에 들어와 다양한 경험을 해보고 싶었던 나는 여기 저기 새로운 일을 찾아다니다가 커피 Ⅰ. 시작하는 말
1. 연구의 필요성
2. 주제 선정 및 안내
Ⅱ. 이론 개관
1. 칸트의 윤리설
2. 공리
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칸트와 공리주의의 윤리설을 통해 확인해 볼 수 있었다. 도덕적 판단에 있어 상반된 입장을 가진 칸트와 공리주의자들이지만 이들 모두는 좋은 삶이란 무엇이고, 행위의 옳고 그름을 판단하는 기준은 무엇인가에 대해 관심을 갖고 중요하게
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칸트의 의무론은 도덕적 의무감을 특히 강조함으로써 도덕적 정당성을 올바르게 확립할 수 있으나 이 이론은 실제생활에 구체적으로 적용하기 어려운 한계성을 지닌다.
이에 비해 공리주의 윤리설은 쾌락주의자로부터 출발하여 행위의 목
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도덕성 발달이론과 교육
4. 데이비드 흄 저, 이준호 역, 인간 본성에 관한 논고 3 : 도덕에 관하여 - 실험적 추론 방법을 도덕적 주제에 대입하기 위한 시도, 서광사, 1998
5. 송휘칠, 영국공리주의 자유사상에 관한 체계적 고찰, 고려대학교 대학
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칸트의 \'논변적\'(diskursiv) 지성 개념에 관한 연구』.
서울대학교 대학원. 2003 Ⅰ. 서론
1. 칸트를 선택한 이유
Ⅱ. 본론
1. 일상 속에서의 도덕적 갈등
2. 칸트의 동기주의 윤리설
1) 동기주의의 정의
2) 동기주의의 흐름과 발
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