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과학론과 과학교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 개념 Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 종류 1. STS 교육 2. STS 교육에 관한 교육(Eduation about STS) Ⅳ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 특징 Ⅴ. S
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과, 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사 * 진영은·조인진·김봉석 공저(2002), 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사 * 홍후조(2002), 교육과정의 이해와 개발, 문음사 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 탐구수업(탐구학습모형)의 의미 Ⅲ. 가치탐구수업(
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도덕과 교육의 실제』, 인간사랑, 2004 추병완,『도덕교육의 이해』,백의, 1999 하워드 커센바움 지음; 추병완 김항인 정창우 옮김,『도덕 가치 교육을 위한 100가지 방법』, 울력, 2006, 고영남, 「협동학습 수업전략의 학업성취 효과와 관련된
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연결시키는 것이 가능하다. 역사에 본격적인 흥미를 느끼게 되는 이때는 단순한 동화나 역사를 구분할 수 있는 시기로 위인, 영웅들에 대한 관심을 갖게 됨에 따라 인물 학습을 통해 역사에 대한 이해를 시키는 것이다. Ⅵ. 과학과(교육, 수업)
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학습과제를 면멸히 분석하여 학습에 필요한 과제를 자세히 제시함) Ⅴ. 가치탐구학습(가치탐구수업모형)의 모형과 적용 1. 단계에 따른 교수학습 과정 선택하기 문제 상황 확인 가치 분석 및 선택 -학생들의 가치 갈등을 적절히 유발하는 것
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수업 사용에서는 주로 이 모형을 사용하였다. 문제파악 및 문제 인식 가설설정 실험설계 적용 및 새로운 문제 가설검증 실험 2. 인지갈등 수업 모형 이 수업 모형은 인지 심리학과 구성주의 학습이론을 배경으로 개발되었으며, 학생이 갖
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과 도덕교육1, 인간사랑 ○ 서강식(2000), 도덕·윤리과 교수-학습 과정, 서울 : 양서원 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 가치의 의미 Ⅲ. 가치명료화의 개념 Ⅳ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 중요성 Ⅴ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 모형 1
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과, 교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 개념 Ⅲ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 종류 1. 주제토론 2. 찬?반 토론 Ⅳ. 웹토론학습(가상토론수업, 인터넷)의 특징 Ⅴ.
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과에서 다루어지는 가치문제, 교내 행사, 학교에서 일상적으로 이루어지는 교사와 학생간의 상호 작용 등을 도덕과 수업에 적절히 관련시킴으로써, 학생들이 도덕규범을 내면화하고, 도덕적 실천 성향을 높이는 데 도움이 되도록 한다. 4. 통
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과학사, 1998 ◈ 김종서, 교육연구의 방법, 서울 : 배영사, 1995 ◈ 윤기옥 외 공저, 수업모형의 이론과 실제, 학문출판(주), 2002 ◈ 최용규 외, 사회과, 교육과정에서 수업까지, 교육과학사, 2005 Ⅰ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 의의
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