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교육이 필요하다. 이러한 교육을 바로 교양교육이라 할 수 있고, 교양교육은 인간의 정신과 도덕성을 발달시킬 수 있다는 점에서, 그리고 이러한 인성과 도덕성은 지적ㆍ사회적 능력을 보다 최고조로 발달시킬 수 있다는 점에서 교육이 도달
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도덕성을 지향하게 되고, 여성은 다른 사람에 대한 책임과 복지가 핵심인 보살핌의 도덕성을 지향하게 된다.
6. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그 도덕성 발달이론이 도덕발달 분야에 미친 영향은 절대적인 것이다. 그의 이론
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교육은 무관심한 사람(매사에 귀찮아하는 사람), 변덕스러운 사람, 자신감이 없는 사람, 일관성이 없는 사람, 방황하는 사람, 지나치게 순응적인 사람, 지나치게 반대하는 사람, 가식적인 사람에 필요하다고 보고 있다. 따라서 학교 도덕교육
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도덕성 발달이론이 도덕교육에 주는 시사점
① 아동의 도덕발달에 있어서 성인이나 교사는 지나치게 권위에 의존해서 안 되며, 아동을 하나의 살아있는 존재, 스스로 생각 할 수 있는 존재로 간주하여야 한다.
② 아동들의 도덕발달을 촉진해
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도덕성/한국인의도덕성회복.htm
韓國人의 道德性 恢復과 敎育改革의 課題韓 昇 助/高大 名譽敎授, 정치학
http://nongae.gsnu.ac.kr/~bkkim/won/won_7.html(참고문헌 아래에..)
김병길 교수 지음.
김성일 옮김, 교육과 인생의 의미(Jiddu Krishnamuriti, Education and t
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교육과정이론, 교육과학사
전태련(2007) 함께하는 교육학, 마이쌤
김광웅 외(2007) 아동발달, 형설
조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
서강식(2007) 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
문
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도덕 교육론은 현 시대 도덕교육의 문제점을 해결할 수 있는 실마리를 제공해 준다. Dewey의 이론을 잘 정립하고 실제 학교 현장에서 창의적이고 전반적으로 사용한다면 혼란스러운 이 사회에서 도덕교육의 진정한 가치가 발견되고 살아있는
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도덕교육의 목적과 방법
1. 목적
칸트 윤리학을 도덕적 허무주의와 냉소주의가 횡행하는 오늘날의 시대적 상황에서 윤리의 재건을 위해 강력한 메시지를 던져 줄 수 있다. 현재 우리 사회는 과거 우리의 삶을 지탱해주던 전통적 가치관과 윤
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도덕교육
Kohlberg의 이론에 근거하여 교육을 전개하려면, 아동의 도덕교육은 성인들과 다른 방식으로 접근해야 함을 알 수 있다. 성인과 청소년들이 갖는 형식적 사고의 인지적 구조가 형성되기 전인 아동이나 유아들 또는 이런 단계에 머물
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교육과정이론, 교육과학사
전태련(2007) 함께하는 교육학, 마이쌤
김광웅 외(2007) 아동발달, 형설
조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
서강식(2007) 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
문
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