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도덕성발달이론은 부모나 교사들이 아동연령에 따라 인지적 수준에 기초한 도덕교육을 어떻게 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형을 제시해 준다. 또한 하인즈 행동에 대한 본인의 생각은 매우 어려운 판단을 요하였으나 법이나 관습 이전
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교육의 방법
Kohlberg의 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 도덕교육을 어떻게 할 것인가에 대한 구체적인 방법을 제시해 주고 있다. 어린 자녀의 경우 나쁜 행동을 했을 때는 즉각적인 벌로 자녀의 행동이 잘못되었음을
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교육과정평가원(2002).『도덕5』. 대한교과서주식회사.
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주한이네 마을은, 앞은 바다가 보이고 뒤에는 넓은 들판을 끼고 있는 조용한 곳입니다. 마을 사람들은 바다에서 물고기를 잡거나 농사를 지으며 살아갑니다. 탁 트인 바다와 넓은 벌
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교육은 도덕교육의 목표와 같다고 할 수 있다. 또한 가치명료화는 도덕적 가치를 주입하지 않으면서도 학생들 스스로 도덕적 가치를 형성하고 가치에 대한 특별한 배려를 하지 않고 있는 것은 사실이지만, 가치명료화 수업에서 행해지는 질
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도덕교육
도덕교육이 가장 확실하고 실제적인 효과를 갖게 되는 것은 도덕적으로 더 나은 행동을 유발할 때라 할 수 있다. 도덕적 판단 능력이 인지적 측면에서 자극되었다고 할지라도 그것이 곧 올바른 도덕적 행동을 가져온다는 보장은 없
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도덕교육이론, 인간사랑
이러한 측면에서 볼 때, 성장기에 있는 아동의 도덕단계를 파악하여 그 단계에 맞는 지도를 함으로써 더 상위의 도덕발달단계로 성장시켜 나가는 것이 중요하겠다는 생각이 들었다.
대부분의 발달 이론이 일각에서는
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교육적 시사점
Kohlberg의 도덕성 발달이론은 교육에 있어서도 큰 시사점을 갖는다. 가장 먼저 이야기할 수 있는 것은 도덕성 발달이론이 도덕교육을 구성하는 데 있어 그 방향성과 내용을 결정하는 근거를 제공하거나 중요한 준거기준이 될 수
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교육은 아동이 도덕적으로 사고하고 성장하는 데 방해가 될 소지가 있다. 이렇게 볼 때, 우리는 또한 대화를 통한 교육을 언급하지 않을 수 없다. 대화는 너와 나를 존중하고 서로의 감정과 표정을 교류하며 기쁨을 교류해 나가는 삶의 장이다
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도덕교육에 대한 시사점
도덕교육은 도덕판단의 형식이든, 도덕규범의 내용이든 근본적으로 윤리학을 근간으로 해야한다. 형식론자들이 강조하는 도덕적 추론능력도 도덕의 기본원리에 대한 이해와 도덕의 정당화에 대한 도덕철학적 지식
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교육의 개념‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ‥‥‥16
(1) 정서교육‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19
(2) 가치교육‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥20
(3) 도덕교육‥‥‥‥‥
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