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도덕 교육
자유 사상가들은 모든 사회가 그 사회 구성원들이 중요한 도덕적 가치를 공유하고 있다는 인식에 의존하고 있다. 자유 사상가들은 습관적인 도덕 행위가 자연스럽게 생겨나지는 않는 다고 말한다. 젊은이들은 무엇이 올바른 행동
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교육
3) 아테네의 교육
4) 고대 그리스 교육의 특성
2. 고대 그리스의 교육사상
1) 소피스트(Sophist)의 교육사상
2) 소크라테스(Socrates : 469 ~ 399 B.C.)의 교육사상
3) 플라톤(Plato : 427 ~ 347 B.C.)의 교육사상
4) 아리스토텔레스(Aristotle
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교육과학사. 교육심리학 1> 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론 개관
2. 콜버그의 도덕성 발달단계 3수준 6단계
1) 인습 전 수준 (
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교육하는 데에 음악을 사용해야 한다는 것은 두 말할 나위도 없다.\"
- 지력교육 : 아리스토텔레스의 사상에 비추어 추정해 보면, 수학, 문학, 천문학, 음악, 문법, 시, 수사학, 윤리학, 정치학 등을 학습하고, 더 성장하면 과학(물리학, 우주론,
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것이다. 도덕교육 무용론의 입장은 아니지만 도덕 교육을 모든 교과에 스며들어야 한다고 본다. 왜냐하면 이과를 가도 생명윤리를 알아야 의사나 한의사가 되고, 경영을 해도 기업윤리를 알아야 하기 때문이다. 이처럼 윤리는 어떤 직업에든
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교육의 사조(Meyer's The Development of Education in the Twentieth Century). 서울:이문출판사.
Brubacher, J. S.(1976). A history of the problems of education. New York: McGraw Hill. 1. 노동의 교육적 가치론
2. 아리스토텔레스의 노동관
3. 듀이의 노동의 가치
4. 노
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도덕과 교과서를 어떻게 활용해야 하나?
A) 교과서의 활용도를 높임으로써 도덕과 교육과정의 목표를 구현하는 방안을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용한다.
도덕 교과서는 유일한 금과옥조(金科玉條)는 아니
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보존하고 후손들에게 물려줄 의무가 있다. 우리의 전통을 확인하고 그것을 분명히 함으로써 서양의 그것과 구분을 두는 동시에 동양의 독자적인 도덕교육을 확고히 함으로써 그 안에서 나 자신의 정체성도 확인할 수 있을 것이다.
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개념들을 교수내용으로 계획하여 의미있는 사례들을 제시함으 로써, 있을 수 있는 개념 획득의 오류를 피하게 할 수 있다. 1. 도덕성의 개념
2. 유아기의 도덕성
3. 도덕성 발달의 이론
4. 부모의 역할
5. 교사의 역할
6. 교육방법
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도덕교육 중에서 이 부분은 관심이 적은 분야로 취급되어 왔다. 사회를 유지하고 개인주의에 의한 많은 단점들을 해결하기 위해서도 오히려 보훈의식에 대한 적극적인 도덕교육이 필요하다. 학교현장에서의 도덕가치 교육은 지금도 끊임없
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