|
도덕 교육 방안 : 반두라의 사회 학습 이론을 중심으로, 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이미선(2010), 행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례연구, 대불대학교 교육대학원 석사학위논문
임수현(2010), 행동주의 학습이론의 뇌과
|
|
|
도덕적 견해를 버리고 상대주의적 의문의 시기로 돌아간다.
③ 단계에서 단계로의 이행이 문제이다. 대다수의 심리학자들은 도덕적 태도가 사회화의 산물로 보는데, 그는 이에 동의하지 않고 도덕 발달은 문화교육의 결과가 아니고 아동의
|
|
|
도덕적, 인간적인 심성이 조화롭게 발전된 자로 키울 것을 강조
3)열정의 교사
교사의 에너지, 진실, 열정을 학생들 모두에게 쏟을 것을 강조 코메니우스의 생애와 사상적 배경
*코메니우스의 범 교육학 해제
- 범 교육학
- 교육
|
|
|
Education] ; 강윤중 역(1975), [경험과 교육](서울 : 배영사), p.134
듀이는 단지, 교육이 위에 말한 둘째 길을 걷기 위하여 반드시 만족하게 이행하여야 할 조건 몇 가지를 지적하기에 노력한 것 뿐이라고 말한다.
실험적 방법과 경험을 활용하는 길
|
|
|
교육의 발전 과제
1. 인권교육은 이미 있었다
80년대 중반 이후부터 제기된 민중교육, 민주교육, 참교육의 가치 지향 속에 인권 교육의 내용은 녹아 있었다. 이후 전교조를 중심으로 한 국어, 역사, 도덕, 사회, 미술, 음악, 과학, 체육, 한문, 영
|
|
|
도덕, 종교 등을 두었다.
4) 대학(청년기)
대학은 자기의 전공 분야인 신학, 철학, 법학, 의학 뿐 아니라 모든 학문의 영역을 교육 내용으로 삼는다. 또한 대학에서는 모든 종류 저서들이 읽혀져야 한다고 하여 여기서도 역시
다양한 교육내용을
|
|
|
교육적 시사점
우리는 평등이라는 말을 자주 사용한다. 하지만 평등을 자유롭게 누리기 위해 거쳐 온 과정을 살펴보면, 현재 우리가 누리고 있는 평등이 그렇게 쉽게 얻어진 것이 아니라는 것을 알 수 있다. 우리의 학교 교육 안에서 이루어지
|
|
|
도덕적 발달 중시
④부모들에게도 친절과 존경을 보이며, 교사와의 상호협조, 상담 등을 할 것을 요청함.
몬테소리운동 Montessori Movement
프랑스에 유학하여 백치아교육의 선구자 이타르에게 인류학에 기초를 둔 특수교육의 방법을 배운 몬테
|
|
|
교육이 독서물과 학습자의 대면, 학습자의 일방적인 의미 습득 등의 단순한 도식을 벗어나기 위해서는 독서물이 무엇을 담지하고 있는지, 학습자는 그것을 어느 정도로 내면화하였는지, 그 내면화의 이유가 자신의 진정성에 의한 것인지 사
|
|
|
도덕 교육이 학교교육과정에 편성되어 전담 지도교사로 하여금 집중적으로 지도할 수 있게 하여야 한다.
아울러 관련 교과(도덕, 윤리, 과학, 체육 등)는 물론 타교과도 각 교과별 교육과정에 흡연관계 내용을 규정하여 교과서에 수록되도록
|
|
메뉴펼치기
