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공리주의의 단점들에 대한 점을 교육에서 고려해야할 듯 하다. 또한 이러한 사례들에 대한것 뿐만 아니라 우리의 교실 현장에서 벌어지는 사건들에 대한 것도 다시한번 공공의 이익을 기준으로 생각해보는 과정 또한 필요할 것이다.
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교육목표로 삼았다. 그의 관점은 계급적이어서 폭넓은 교육의 기회를 주지는 못했으나, 학생들의 신체적, 정신적 발달을 고려해 교육내용을 구분했다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 바로 이 점이 주자가 중국 고대교육사에서 높이 평가되
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교육의 목적은 인간의 지적 능력을 갈고 닦는 데 있다고 주장한다. 이성적인 능력에 대한 기준은 시간과 공간의 차이를 초월하는 것이므로 교육은 현재의 일시적인 필요를 충족시키기 위하여 노력할 것이 아니라 항구적 가치를 추구해야 한
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교육의 목적은 인간의 지적 능력을 갈고 닦는 데 있다고 주장한다. 이성적인 능력에 대한 기준은 시간과 공간의 차이를 초월하는 것이므로 교육은 현재의 일시적인 필요를 충족시키기 위하여 노력할 것이 아니라 항구적 가치를 추구해야 한
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교육에 초점을 많이 두는 모습을 보았다. 자기능력을 개발하고, 자질을 향상하고 배양하는 모습으로 바뀌어 가고 있는 현상은 좋은 방향이라 생각된다.
그러나 우리나라 현 소년원 현황은 한 소년원의 다수의 청소년을 관리하고 있으며, 너무
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교육의 5가지 교수학습원리를 살펴보고, 부모교육 이론 중에서 Dreikurs의 민주적 이론을 중심으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 유아교육의 5가지 교수학습원리
1) 놀이학습의 원리
유아는 성인과는 달리 놀이를 통하여 학습한다. 즉 유아의 학습
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교육원 수험연구회 저 | 나눔씨패스 | 2011.04.21.
학위논문(박사). 윤리학. 반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구. 2003 송석재
학위논문(석사), 윤리학, 행동주의 심리학과 도덕적 사고와 실천 : 고등학교 <윤리와 사상>을 중심으로, 20
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평가
10´
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5. 참고문헌
교육과학, 초등학교 체육과 교사용 지도서 6학년, (주)교학사, 2009.
교육인적자원부, 체육교과서 6학년, (주)교학사, 2009. Ⅰ. 수업설계
1. 단원명․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․
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교육심리학은 무엇인가?
제 2차시 :교사와 교육심리학
제 3차시 :교육심리학의 영역
제 4차시 :발달이란 무엇인가.
제 5차시 인지적 발달 : 사고와 언어발달
제 6차시 정의적 발달 : 성격. 사회성. 도덕성 발달
제 7 차시 지능의 개념
제 8차
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교육 방법, 지도력 등의 평가를 받아야만 자격증이 주어지게 된다.
교과에 따라서는 유아교육과, 교육대학, 사범대학간에 구별 없이 유아, 초 중등학교를 넘나들면서 중복양성하고 있으며 자격증도 복수로 수여하고 있다.
Ⅴ. 결 론
교육의
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