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교육이 공교육의 내용에 수렴되는 것이 중요하다. 따라서 대안교육의 이념이 공교육기관에 녹아들어 가야 한다. 이를 위해 교육 주 체 ― 현장교사, 교육이론가, 학부모 등 ― 를 위한 대안 교과서나 새로운 교육방식 모형을 적극 개발해야 할
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도덕교육 분석관점
◈ 조모임 일시 및 장소와 내용
1. 조모임 일시 표
2. 세부적 시나리오
1) 첫 번째 모임
2) 두 번째 모임
3) 세 번째 모임
4) 네 번째 모임
5) 다섯 번째 모임
Ⅱ. 발표 자료
◈ 내용 체계표
◈ 내용 선정 및 조직
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교육내용 규정-국어는 생존의 제1도구
의사교환, 자기표현,의사결정 능력,창의력, 지배 문화이해
지성연마, 논리적 표현력
37
29
독일
분산형, 국어는 세계와 자신을 이해하는 열쇠
도구교과로서의 목표
초보읽기 영역 선정
32
37
스웨덴
중앙집
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교육과정과 잠재적교육과정
8. 교육목표 설정시 고려사항
9. 좋은 수업의 특징-기출
10. 글레이저(Glaser)의 수업모형 - 수업의 과정
11. 생활지도 주요활동의 특징과 유의점
12. 상담의 특징,목표,과정
13. 상대평가와 절대기준평가
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교육운동으로 시작 (리세움운동과 샤우타우쿠아 운통이 대표적)
1. 성인 교육 기관
① 공공자치단체
- 시 또는 읍과 같은 공공자치 단체에서 실시하는 성인교육으로 부모교육, 노인교육, 직업교육 등으로 내용과 범위가 다양하며 소액의 수업
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교육의 목적과 내용
- 공장모델이라고 불리는 교육과정 모형 인용
- 직업교육은 오히려 훈련에 가까운 특성
- 직업프로그램의 가치판단 : 충분한 학생수들이 입학하여 등록을 유지
3) 교육과정의 실천 - 수업과 평가
직업 교육과정은
- 훈련이
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교육과정에서 배우도록 요구하는 교육내용과는 대조되는 잠재적 교육과정을 배우도록 요구
(1)학교의 생태
잭슨(P.W.Jackson) 의 분류
김종서의 분류
①군집성-학교에서 많은 학생들이 어울려서 배우는 것
②상찬-여러 가지 형태의 평가를 통해
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평가상의 문제
수준별 교육에 따르면 같은 학년의 학생들은 수준별로 다른 내용을 배우게 되는데, 그
렇다면 상위, 중간, 하위의 내용을 적절히 섞어 학년별로 같은 평가지를 사용할 것인가?
아니면 각 학생들이 자신의 단계에서 배운 내용을
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1.교육 과정의 성격
국어
도덕
사회
수학
과학
실과
체육
음악
미술
외국어
통합교과
2.교육 과정의 목표
3.교육과정 선정 조직 배열 기본 원리
4.교육 과정의 교수 학습 방법
5.교육 과정의 평가
6.교수 학습 계획과 지도
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평가계획’과 ‘보충자료’를 적극적으로 활용.
※ 의문점
국어교육 관련 학문의 최근 동향을 보면 소련이 미국보다 먼저 스푸트니크호를 우주에 쏘아 올림으로써 미국을 비롯해 전 세계적으로 학문중심 교육을 중요시하게 되는데, 이로 인
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