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평가의 기준이 될 수 있도록 가급적 명확하게 진술하는 것이 바람직하다. 수업목표는 물론이고 학년목표나 단원목표도 가급적이면 구체적으로 진술되어야 한다. 교육목표의 상세화가 이루어지면 교사는 자기가 가르쳐야 할 내용과 행동을
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내용인 수행평가의 준거개발 또한 단위학교별로 통합의 정도에 따라 달리 적용될 수 있다. 또한 선정된 주제에 따라 학생들의 인지적 영역의 수행평가 내용은 달라질 수 있다. 그러나 앞에서도 언급한 바와 같이 통합교육과정의 운영에 가장
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교육과정을 짜는 것이 중요하다.
3. 기초학력 증진을 위한 교과 교육과정 운영 방안 마련
글자를 채 익히지도 못하고 숫자를 인식하지 못하는 단계의 아이들에게 강요되는 어려운 내용은 학습의 흥미를 잃게 하고 기본적인 능력조차 익히지
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교육. 수문사
-박인혜 외(2011)「보건교육」, 정문각,
-양순옥 외(2006) 「보건교육」, 메디컬코리아
-양봉민(1999). 보건경제학. 나남출판
-신유선외(2010), 보건교육학, 수문사 1. 개인 보건교육 방법
1) 개별상담
2) 전화상담
3) 면접
2. 집
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교과를 철저하게 이수하고 거기에 몰두하도록 되어야 한다.
넷째, 학습방법은 전통적인 학문적 훈련방식으로 되돌아가야 한다.
한마디로 본질주의 교육에서는 학습의 훈련성, 교사의 주도성, 경험·문화유산의 계승 및 교육내용의 조직성을
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평가 결과는 다음 학습 과제를 계획할 때 활용한다.
교사가 실제의 지도에 있어서의 유의 사항을 정리하면 다음과 같다.
- 각 교과별 교수·학습과 연계하여 정보 통신 기술 교육이 다양하게 활용될 수 있도록 지도한다.
- 학교의 실정과 학생
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교육이 아닐까 제시해본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 개발과정
2. 이론적 근거
3. 종교교육의 필요성
Ⅲ. 분석
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용 선정 및 조직
3. 교수-학습과정 및 방법
Ⅳ. 비판적 성찰 및 개선방안
1. 교
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관리하기 위한 교육과정
*국가수준에서 교육과정의 기준을 설정해야 하는 이유
가. 공통적, 일반적, 표준적인 교육내용 기준 설정의 국가책임
나. 동일한 질과 수준의 교육기회 균등 실현
다. 교육내용의 학교 급별 체계성, 일관성 유지
라 .국
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교육활동이 학생들에게 가장 큰 영향을 미치는 변수(variable)라는 믿음에 근거한다. 교원 성과상여금은 교사가 교육활동에 쏟는 노력과 실적을 공정하게 평가하여 보상함으로써, 열심히 노력한 교사는 노력에 상응하는 정당한 보상을 받고 이
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아이
즐거운
아이
스스로 하는 아이
새로운 것을 생각하는 아이
예의
바른 아이
생명을 존중하는 아이
일을 귀하게 여기는 아이
우리 것을 아는 아이
지구를 지키는 아이
더불어 사는 아이
교육내용 및 활동
교육내용
몸교육*마음교육*영혼교
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