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교육과 다른 교육방법으로 통합된 교육이 실시된다면 좀 더 효과적인 교육으로 유아들에게 더 큰 효과가 기대 되지 않을까 하는 생각이다. 1. 몬테소리의 삶과 배경
2. 1907년 어린이집 설립배경
3. 몬테소리 교육 이론
4. 교육관
5.
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과정에서의 주도적 집단으로 미군정을 내세우느냐 아니면 당시의 한국교육지도자 집단을 드느냐의 차이가 보일 뿐이다.
이와는 다른 세 번째 견해는 이시기의 미국식 교육이념이나 제도의 도입이 갖고 있는 맹목적이고 무비판적인 성격에
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교육 내용을 달리 제시하고 있는 것이 큰 특징
① 교과중심 교육과정 ② 초등 : 보건 중고등 : 체육으로 분리
③ 교육과정 대신 교과과정으로 사용 ④ 안전 및 레크레이션 지도(안전 및 여가에 관심을 가짐)
⑤ 특별활동 설정 ⑥ 도덕 교육 강
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교과를 과한다든가 2~3학년에서 생활지도 또는 진로지도의 시간을 배당하는 편제방법을 구현하는 것도 인력개발을 위한 오늘의 교육에서 재고할 수 있는 문제가 될 수 있을 것이다.
다섯째, 이 밖에도 운영지침에서 제시한 상대비교평가는 지
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교육으로 퇴색
로크 : 지덕체 전인교육으로 귀족신사 양성 꿈꿈
페스탈로치 : 지적, 도덕적, 기능적 영역의 조화로운 발달
진보주의, 듀이 : 경험은 감각뿐 아니라 생각과 느낌
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교육을 위한 부모훈련 프로그램. 서울:
교육과학기술부
김정희, 류청산 (2006). 초등학교 학생의 형제 구성에 따른 부모의 양육태도와 인성과의 관
계. 경인교육대학교 교육논총, 26(1), 107-138.
남궁달화 (1999). 기본생활규칙의 도덕적 습관형성을
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교육과정에서처럼 과학, 수학, 기술이 강조되지는 않을 것이다.
8. 교수법과 평가
자기 결정을 권장하는 한 가지 방안은 그 일부가 필수가 아닌 선택 교과로 배정해서 아동들에게 개인 프로젝트와 헌신 활동을 상당히 깊은 수준에서 추구할 기
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과 잠재력을 발휘할 기회를 얻으며, 이러한 경험을 통해 자신의 감성을 표현하고 타인과의 관계 형성을 배우게 됨
- 중략 - 제1장 학교교육의 이해
제2장 교육제도로서 학교
제3장 교육과정의 이해
제4장 교과교육과정
제5장 비교과교육과
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과소평가 될 수 없을 것이다.
참고 문헌
유안진(1990). 한국전통 사회의 유아교육. 서울: 서울대학교 출판부 서론
본론
1. 발달특징
(1) 신체발달
(2) 성격 및 사회성 발달
(3) 언어 및 표현행동의 발달
(4) 인지 및 도덕성의 발달
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교육에서 가장 중심이 되는 교재. 교육공동체의 합의 아래 교육과정을 가장 체계적으로 반영한 교재로서, 전국적으로 표준화된 교재의 구실을 함.
- 교과서 구성에 관한 일반지침
① 국어사용능력을 균형있게 신장시키도록 함.
② 도덕 인성
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