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학부모 인성교육은 학교, 가정, 사회가 함께 하는 교육이 되어야만 교육적 성과를 기대할 수 있다.학부모 인성지도 결과에 대한 다양한 검증 자료개발은 남은 과제라 하겠다.
참고문헌.
김치곤, 채영란 (2013). 유아 인성교육 프로그램의 연구동
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학부모들의 반응을 보며, 현실적이고 정책적인 대안보다 먼저 필요한 논의는 오히려 교육의 의미와 목표에 대한 철학적 성찰이 아닌가 싶다. 도대체 우리가 키워내야 할 인간상은 어떤 것이며, 우리는 어떤 사회를 건설하려 하고 있는가 하는
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교육이 가장 효과적으로 이루어지는 시기를 만 4~5세로 보고 있다.
이번 조사를 진행했던 육아정책연구소의 한 연구위원은 “학교폭력을 근본적으로 줄이기 위해서는 유아기 인성교육에서 ‘기본생활습관의 지도’뿐 아니라 타인에 대한 배
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대한 다문화 교육과 훈련, 다문화 전문가들의 도움 의뢰, 교육과정의 개발, 다문화자녀들을 인정하고 함께 하려는 의식의 변화, 그리고 학생, 교사, 학부모들과 같은 교육당사자들의 협조나 이해 등 다양한 방면에서 많은 노력이 필요하다.
더
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교육에 관한 고찰, 신라대학교 교육대학원, 2005.
3. 정옥분, 부모교육, 학지사, 2008.
4. 박선하, 부모교육에 대한 초등 아동과 학부모의 인식, 경인교육대 교육대학원, 2009.
5. 박경숙, 부모교육 프로그램을 통한 유치원생 어머니들의 훈육행동 유
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