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교육은 교사의 자질과 소양에 의해 많은 것이 변하고 좌지우지 됩니다. 이 세대를 이끌어갈 학생들을 만들어내기 위해 교사가 될 미래에 나를 위해 보다 더 진지한 사고와 경험이 많이 필요할 것 같습니다.
부족한 글 읽어주셔서 감사합니다.
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도덕교육의 ‘행동적’요소는 어떻게 행동해야만 하는가에 대한 생각이 일상적인 행동으로 효율적으로 변환되는 방식을 의미하는 것으로서 인격의 특성 유지와 형성에 있어서의 행위 유발적 요소들, 의지, 노력, 유혹의 거부 그리고 습관처
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도덕성의 정당화가 가능하다는 말이다. 이 말은 바로 학생들이 학교생활 속에서 경험하는 학교의 민주적 분위기에서 스며드는 ‘잠재적 교육과정’을 통해 도덕성이 암암리에 형성된다는 말이다. 이것이 뒤르깽이 말하는 사회적 규범의 내
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과제에 대한 설명은 교육과정 설계에도 적용된다. 또한, 에릭슨의 심리사회적 발달이론은 발달의 주된 책임자였던 부모의 역할을 약화시킴으로써 아동이 경험하는 성격발달의 실패에 대한 부모책임을 감소시켜 주었다.
3) 콜버그의 도덕성
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과제를 하면서 사랑에 대해 다시 한 번 생각할 수 있었던 좋은 기회였다.
※ 참고문헌
- TV동화 행복한 세상 1권
- 연탄길 3권 1. 덕목 선정 배경
2. 초등 교육 과정에서의 사랑
3. 이야기를 통한 도덕교육
4. 이야기 교육법 활용방안
5. 과제
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배려윤리와 배려도덕성 발달론
3) 나딩스의 배려윤리와 배려교육론
4) 배려윤리론이 도덕교육에 주는 시사점
3. 배려윤리에 토대를 두고 분석하는 경험사례
4. 배려윤리를 초등교육에 적용해보기
5. 과제를 마치며
-참고문헌
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트(Bharat)라고 한다
<인도의 교육제도>
< 인도의 도덕 교육>
1. 가치․도덕교육적 성격
1. 가치교육적 성격
2. 도덕교육적 성격
2. 도덕교육의 목표
1. 목표 : 아동들의 인격형성
3. 인도 도덕교육의 내용 및 지도 방법
1. 도덕
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전반적 사상
-회의주의와 자연주의자로서의 흄
3.흄의 자아 동일성 비판
-인상과 관념
-관념의 연합원리
-신념의 본성
4. 인격동일성(자아동일성)
5. 실제 사례에의 적용 - 영화 ‘메멘토’
6. 도덕 교육에의 적용
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덕을 지니기 위해서는 그만큼의 시행착오가 따르겠지만, 나는 앞으로 그 과정을 소중히 여기며 행복에 한 걸음씩 다가가는 사람이 될 수 있기를 바란다.
2. 참고문헌
심성보,「도덕교육의 담론」, 학지사
Aristoteles,「니코마코스 윤리학」, 서
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도덕교육에서 배려윤리 대화의 활용방안, 전주교육대 교육대학원 석사학위논문, 2009
교육인적자원부, 「초등학교 교사용 지도서 도덕」, 대한 교과서 , 2008 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론 개관
Ⅲ. 나의 경험사례
Ⅳ. 딜레마 상황에서 정의윤리
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