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도덕교육 사상 / 박재주 지음/청계 18-19쪽
http://blog.naver.com/sum2005?Redirect=Log&logNo=60019246144
http://pakebi.pe.kr/philosophy/general/aristvirtue.html
초등학교 5학년 도덕 지도서 배경
목적으로서의 행복과 덕
의의
나의 경험 사례
도덕교과서 5학년
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교육목적에서 실용성이 강조되었고, 방법에서도 자연주의, 감각주의, 경험주의로 정리될 수 있는 16세기와 구분되는 고유한 특징을 지니고 있음을 확인할 수 있다.
둘째, 실학주의 교육사조를 역사적으로 평가할 때, 단지 인문주의를 배경으
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교육을 중심으로
3. 대안교육이란?
가. 대안교육의 정의
나. 대한민국 대안교육의 등장배경
다. 페스탈로치의 교육사상과 대안교육의 관련성
4. 결 론 : 페스탈로치 교육사상과 향후 대안교육의 과제
※ 참고문헌
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교육학회지, 2008.
이춘희, 철학적 탐구공동체 활동을 통한 유아의 배려적 사고 증진에 관한 연구, 동덕여자대학교 대학원 박사학위논문, 2008.
이춘희, 유아의 배려적 사고 교육, 창지사, 2009.
조용기, 구성주의 교육론의 과제와 전망, 대구교
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도덕정치교육」, 새마을연구, 1991
* 이명곤, 「플라톤, 아리스토텔레스의 실천철학의 배경과 성 토마스아퀴나스의 종합적 수용 」 哲學硏究, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 : 플라톤과 아리스토텔레스의 교육론 비교
1) 플라톤의 교육론
2
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덕목교육이 이루어질 것이기 때문이다. 이야기를 이용한 간접경험교육은, 모든 상황을 직접적으로 경험해볼 수는 없는 교육 환경에서 많은 교육적 효과를 볼 수 있을 것으로 여겨진다.
[별첨] 효도쿠폰 (학습자에게 과제로 부여)
효도 1회 이
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배경
2) 교육의의
3) 교육목적
4) 교육원리
5) 교육방법
6) 교육기관
2. 19C
1) 등장배경
2) 교육의의
3) 교육목적
4) 교육내용
5) 교육원리
6) 교육방법
7) 교육특성
8) 교육기관
Ⅷ. 서양의 인간관
1. 이성적 인간은 비인격적이다
2. 이성
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교육
Ⅵ. 일본 초등학교의 환경교육
Ⅶ. 일본 초등학교의 인성교육
Ⅷ. 일본 초등학교의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 일본「100교 프로젝트」및「E-스퀘어 프로젝트」
2. 일본의 교육 정보 위성 통신 네트워크(엘?네트)
Ⅸ. 일본 초등
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교육사회학, 교육과학사, 2003.
5.송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
6.최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003.
http://www.kyungsung.ac.kr/~jhpark/moraled/drukh1.htm 서 언
본 론
1.뒤르켐의 교육사상의 배경
2.뒤르켐의 사회사상에서
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쾌락으로의 전환
(3) 벤담과 밀의 공리주의의 비교
3. 이론의 한계
Ⅲ. 공리주의 이론의 적용
1. 경험사례에의 적용
(1) 경험사례
(2) 공리주의의 적용
2. 초등 도덕교과에의 적용
- 5학년 도덕 교과서 단원 6. 나와 우리
Ⅳ. 맺는 말
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