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진정 남을 돕는 행동을 실천할 수 없다. 이 때문에 초등학교의 도덕교육은 아이들에게 타인의 필요와 욕구에 민감하게 반응할 수 있는 ‘도덕적 민감성’을 길러주어야 하는 것이다.
이 연구에서 다룬 사례들은 모두 ‘도덕’교과 시간 외에
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- 배려교육론(2002), 저자 : 넬 나딩스. 1. 나딩스의 생애와 사상 배경
1) 나딩스의 생애
2) 나딩스의 사상(배려의 윤리)
2. 아동관
3. 교육관
1) 모델링(modeling)
2) 대화(Dialogue)
4. 종교관
5. 자연관
6. 교육실천사례
7. 느낀 점
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실천 예
2) 교재개발
4. 복도현 니혼마츠(이본송)시립 아다타라(안달태량)소학교
1) 4학년의 실천 예
2) 교재개발
Ⅴ. 일본지역화교육과 중학교
1. 특별활동
2. 도덕
3. 외국어
4. 기술?가정
5. 체육보건
1) 체육
2) 보건
6. 미술
1) 내용
2)
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사례를 덕 이론을 기반으로 분석하면서 학생들에게 덕을 교육시키는 방향과 방법에 대해 논의해 볼 수 있었으며, 고정된 원리가 아닌 실천적 지혜로 학생들에게 더욱 현실에 적합한 도덕교육의 가능성을 열어주었다.
위에 제시한 세 가지 교
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교육부 - (제7차)초등학교 교육과정 해설서(II) - 국어, 도덕, 사회, 대한교과서주식회사, 1999
서미라 - 생각에 날개를 다는 도덕여행, 제2회 열린교육 실천사례 연구보고서, 2000
서강식 - 도덕과 교육론, 서울 : 양서원, 2001
이병룡 - 도덕과 탐구식
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