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교육이 직업교육을 앞서야 한다
⑤ 자기계발 : 교육이란 내면적 힘을 스스로가 계발, 발전시켜 찾아 익히는 것 임.
⑥ 도덕중시 : 지, 덕, 체의 조화로운 발달 중에서도 도덕성을 함양하는 것이 인간 교육의 핵심임.
6. 교육사적 의의
연세대학
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피아제 이론 중 도덕성 발달이론이란것도 있었는데 매우 흥미로웠다. 이것도 같이 적용시켜 과제를 해 볼까 생각했다. 1)개요
2)고려해야 할 점
3)어떻게 수업할 것인가 -감각운동기는 생략했습니다.
4)기본적인 원칙
마치며
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교육, 개성존중의 원리를 중시하였다.
루소는 『에밀』을 통해서 인생의 비판에 대해 말을 하였고, 인간성의 신장과 발달에 관한 교육 목표와 방법을 제시하였다. 「에밀」에 담겨진 가장 큰 가르침은 교육의 본질은 인간의 형성이며, 관리의
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교육설 : 사회와 개인 일원적으로 보는 이상 사회적 교육
J. Dewey ( 1859～1952 )
아동중심 교육 강조. 실용주의 주창(도구주의, 경험 철학적 입장, 상대적 진리관)
1. 교육의 본질 : 교육은 생활, 성장, 경험의 재구성, 사회적 과정.
2. 교육방법 :
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교육을 위한 방법론을 모색하는데 보다 많은 노력이 필요한 상황이다.
* 참고자료
문용린 역(2000), 『콜버그의 도덕성 발달 이론』, 서울: 아카넷.
송길연 외 공역(2001), 『발달심리학』, 서울: 시그마프레스.
유병열(2004), 『도덕교육론』, 서울
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교육으로 강조, 유희가 교육의 출발점 & 수공 및 작업은 그 귀착점. 왕성한 창조활동을 찾아내기 위한 기구로서 은물을 고 안. 은물은 공, 각목, 원통, 접은 종이 등. 이것은 자연계의 형상, 법칙, 성질 을 상징.
* 교육방법 - 기본원리; 내부→외
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교육 이전의 단계이고, 교수는 교재라는 매개체를 통해 교육적 교수를 함으로써 도덕적 품성을 도야하지만, 훈육은 매개체가 없이 아동에게 직접적으로 작용하여 아동의 심정에 영향을 줌으로써 도덕적 품성을 도야하는 방법이다. 이와 같은
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교육이 제대로 이루어지지 않고 있다. 전문적인 교사도 없을뿐더러 심지어 어떤 교사는 학생들을 심하게 체벌하는 한편 어떤 학생은 교사를 폭행하기도 하였다. 이런 현실에서 앞으로의 교육이 지식개발만을 목표로 삼기보다는 참다운 인간
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교육이 국가 통치체제의 중요한 부분이었으며 교육의 공공성을 강조하는 기원이 되기도 하였다.
경전에 밝고 행실을 닦아 도덕을 겸비해서 스승이 될만한 자를 길러냄으로 국가라 필요로 하는 인재를 양성함과 동시에 일반국민을 교화할 수
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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