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도덕적 삶에서의 관습과 이성의 관련: 오우크쇼트의 도덕교육론, 도덕교육연구, 도덕교육연구회, 제 5집, 1993
한국공간환경연구회, 교통문제의 올바른 이해를 위하여, 공간환경 제35호, 1995 Ⅰ. 바른생활교육(지도)의 원리
1. 계속성의 원리
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론자(generalists)의 입장으로 구분해 볼 수 있다. 베넷(W. Bennett), 킬패트릭(W. Kilpatrick), 라이언(K. Ryan), 윈(E. Wynne)과 같은 전통론자들은 가치명료화 접근이나 콜버그를 중심으로 하는 도덕발달 접근의 대안으로서 인격교육이라는 독특한 개념을
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도덕 발달론에서의 도덕 판단과 도덕 행위에 관한 연구>, 한국교원대학교대학원 : 석사.
콜버그 (2000) <도덕 발달의 철학>, 교육과학사 pp. 56~62 발췌 수록.
http://blog.naver.com/sum2005?Redirect=Log&logNo=60028340764 네이버블로그
(콜버그 이론에 대해
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도덕교육 접근으로서의 공동체 모형이다. 김경미(2005)「콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」중앙대학교 교육대학원
③ 문화적 편향성
콜버그의 도덕성 발달 이론은 문화적 편견을 보이기 때문에 그의 도덕성 발단단계는 모든
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교육심리학, 학지사
신명희(2018). 교육심리학, 학지사
장기덕(2018), 교육심리학, 수양재, 2018
임규혁, 임웅(2007), 교육심리학, 서울: 학지사
송명자(2003), 발달심리학, 서울: 학지사 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교
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도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그는 도덕 교육이 도덕성의 발달 단계를 중시하는 관점에 기초할 것을 우선적으로 강조한다. 그는 도덕 행위가 상황에 따라 변화하는 이유를 사람에게 도덕적 문제 사태에 일관되게 판단하고 행위하는
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가까운 회원들로 구성된 ‘인격 강조 연맹’도 결성된다. 신-인격교육운동에 큰 이론적 기여를 하고 있는 사람은 콜버그의 제자이기도 한 리코나이다. 그는 덕과 인격의 개념을 정교화 하는 한편, 콜버그가 제기한 도덕의 수직적 발달 개념을
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론의 분석, 목원대학교 신학연구소 신학과 현장, 2009 1. 콜버그 도덕성 발달단계이론
1) 서론
2) 콜버그 도덕성에 관한 정의
3) 콜버그의 도덕성 발달이론의 개요
4) 도덕성 발달 6단계
5) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
6) 결
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도덕을 그 타당성의 기초와 목적으로 하여 실현하도록 노력하고 있으며 그렇기 때문에 법과 도덕은 될 수 있는 한 상호협력하여 공동선을 달성하려는 성질을 갖고 있는 것이다.
참고문헌
김태훈(1999) : 덕 교육론, 서울 : 양서원
데이비드 흄
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론적 세계관과 덕
2. 덕의 분류
3. 도덕적 덕의 성격: 중용
4. 중용의 구체적 예
5. 실천적 지혜의 성격
Ⅲ 나의 경험 사례에의 적용
Ⅳ 아리스토텔레스
도덕교육의 실제
Ⅴ 초등도덕교육에의
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