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발달의 일반원리
7. 유아기의 특성
8. 발달과업과 결정적 시기
9. Piaget의 인지발달이론
10. Freud의 성격발달(정신분석) 이론
11. Erikson의 사회심리적 발달이론
12. 비고츠키(Vygotsky)의 역사, 사회적 인지발달이론
13. Kohlberg의 도덕성 발달
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발달보다 인지발달과 사회성 발달이 두드러짐
참고문헌
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
사회복지학개론. 이정서,김상철,박성택
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인지구조는 계속 변화되기 때문에 불변 기능이 아니다. 그래서 그는 조직과 적응을 통하여 인지발달 과정을 논하려고 하였다. 그 결과 아동의 사고와 성인의 사고는 질적인 차이가 생긴다.
3) 콜버그의 도덕발달이론
콜버그는 도덕성 발달에
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발달, 즉 양적인 증가 및 질적 변화를 포함한 발달의 정도”라고 정의하였다.
따라서 학업성취란 선천적인 요인에 의해서만 결정되는 것이 아니라 후천적인 학습 노력의 결과인 인지적 특성 및 학업 태도, 학업 자기 개념,정신 건강 등 정의적
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발달수준을 바꿀 수 없다
학습이 발달을 주도
협동학습
또래들과의 협동적 상호작용불가능
또래간의 협동이 가능해 지는 시기가 정해진 것은 아니나
협동이 인지발달에 영향을 줌
3) Kohlberg의 도덕성발달이론
: Piaget의 인지발달이론에 초점을
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발달이 가능해졌다. 이러한 변화는 유아의 발달과 교육 분야에서 큰 발전을 이끌어내었다.
참고문헌
영유아발달 한국방송통신대학교 출판문화원 영유아발달
1. 피아제와 비고츠키의 인지발달 이론의 기본 개념(도식, 동화, 조절, 평형
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도덕성의 근본적인 발달을 가져올 수 없다고 본다.
Piaget(1932)는 아동이 부모보다는 형제나 친구들 속에서 협조와 상호감정이입에 대한 욕구를 발달시킬 수 있으며 복종이 아닌 상호성의 도덕성이 형성된다고 했다. 이에 비해 Kohlberg는 인지적
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인지하는 경향이 있다. 학습이론에 의하면 도덕적 행위는 개별적 상황에서 정직
한 행동을 하도록 요구하고 학습시켜야 할 뿐만 아니라 지속적으로 개별적인 강화를 해야
만 한다.
Piaget와 Kohlberg의 이론을 유아의 도덕 발달 연구로 확대한 Damo
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Erikson의 심리-사회적 발달
◈‘Erikson 이론’의 비평
Ⅱ. Freud의 정신-성적발달 이론
◈‘Freud 이론’의 비평
Ⅲ. Piajet의 인지 발달 이론
◈‘Piajet 이론’의 비평
Ⅳ. Kohlberg의 도덕 발달 이론
◈‘Kohlberg 이론’의 비평
참고문헌
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발달의 개념
1)발달의 정의
2) 발달에 대한 주요쟁점
3. 인간발달에 대한 이론
1)인지적 발달
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