|
발달이론
2) 프로이드(Freud) 심리성적발달이론의 의의와 한계점
3) 에릭슨(Erikson) 심리사회적발달이론
4) Ericson이론의 의의와 한계점
5)로저스(Rogers)의 인본주의이론
6) 반두라(Bandura)의 사회학습이론
3. 도덕성발달이론
1)프로이드(Freu
|
|
|
도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000
남궁달화 저, 콜버그의 도덕교육론 철학과현실사, 1995
김태훈, 도덕성 발달 이론과 교육, 인간사랑, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개념
2. 콜버그의 전체적인 인습적 수준(단계별)
|
|
|
도덕성발달을 3수준 6단계로 확대하여 제시하였다. 콜버그는 질문에서 단순하게 예와 아니요 라는 응답에 관심을 둔 것이 아니라 왜 그렇게 생각하는지에 대한 도덕적 논리에 관심을 둔 것이 특징이다. 콜버그의 이론은 인지적 요인을 중시하
|
|
|
인간사랑, 2008
-수업시간 유인물
-피아제의 인지발달 이론에 의거한 현악합주지도연구 : 초등학교 4학년을 중심으로(학술 논문), 서내정, 2002
-[네이버 지식백과] 피아제(Piaget)의 도덕성 발달 이론 (심리학용어사전, 2014. 4., 한국심리학회)
|
|
|
피아제와 콜버그의 도덕교육이론> 인간사랑, 2007
김경미 <콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용> 중앙대학교 교육대학원 [2005] [국내석사]
김미희 <서정인 소설의 연대별 특성 연구 : 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론을
|
|
|
콜버그는 도덕적 추론의 수준은 인지 수준과 밀접한 관계가 있다고 보고 피아제의 인지발달의 특성을 바탕으로 피아제의 이론과는 다른 도덕성발달 이론을 체계화시켰다. 즉 콜버그의 도덕성 이론은 초기 단계에서는 피아제가 제시한 도덕
|
|
|
발달심리학, 서울: 학지사, 2003.
천성문, 박명숙 외 3명 저, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009.
노안영, 성격심리학, 학지사, 2003.
윤재흥, 교육철학 및 교육사, 학지사, 2012. 교육심리학 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
|
|
|
콜버그의 도덕발달 단계이론에 근거하여 아동의 도덕성을 발달시킬 수 있도록 해야 한다. 다섯째, 인지적 요인과 관련지어 도덕교육을 효율적으로 실시할 수 있는 지도 방안을 제공한다고 할 수 있다. 여섯째, 콜버그 이론은 학생의 문제해결
|
|
|
그렇게 하기 위해서는 어떤
조건들이 필요한 것인지에 대한 것인지 모른다. 도덕성발달(피아제와 콜버그의 도덕성발달이론, 도덕적 사고와 도덕적 행동)
I. 피아제의 도덕이론
II. 콜버그의 도덕성발달
III. 도덕적 사고와 도덕적 행동
|
|
|
콜버그에 있어서 도덕성은 이해관계를 달리하는 당사자들의 관점을 조정하기 위한 논리라고 정의한다. 도덕성 발달이론에서 각 단계의 특성은 다음과 같다. ① 단계는 연속적이고 불변하는 계열에 따라 발달한다. ② 아동은 자신보다 위의
|
|
메뉴펼치기
