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금까지 본론에서는 가족생활교육에서 가치교육 접근방법 중 가치 교화접근과 가치 무시접근을 취할 때 장점과 단점에 대해 서술해 보았다. 최근 우리 사회가 안고 있는 가장 큰 사회적 문제중의 하나는 윤리·도덕 문제의 해결이다. 이는 곧
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과 기법들이 활용되도록 한다. 도덕적 규범의 습관화와 강화를 위해서는 일관성 있고 심화 발전적인 지도가 필요하다.
Ⅶ. 중등(중학교) 도덕과(도덕교육)의 교육평가
도덕과의 평가는 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면에 대한 통합적 평
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론의 중심이 되는 역할채택의 원리를 그 기본으로 하는 역할놀이 수업을 독립변인으로 하여 실험처치를 가하였을 경우, 초등학교 아동들의 도덕 판단 능력과 성별, 학업성취도에 따라 의의 있는 차이를 보일 것인지를 밝히고, 교육현장에서
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과 교수학습방법탐구, 서울 : 교학사
○ 신헌재 외(1997), 학습자 중심의 국어교육
○ 이근철·임용경·고대혁·오기성 공저(2002), 도덕과 교육론, 양서원
○ 한국 사회과 교육 연구회(1989), 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 교학사
○ Charles R. Hoffer
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교육의 재음미
리오타르, J, 유정완 외 역, 포스트모던의 조건, 서울 : 민음사, 1995
박장호·추병완공역, 인격교육론, 빽의, 1998
서강식, 도덕·윤리과 교수·학습과정, 서울 : 양서원, 2000
추병완, 도덕 교육의 이해, 백의, 1999
한국교육학회 도덕교
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교육에 대한 건전하고도 균형 있는 가치관 및 사고 방식을 지닐 수 있게 된다. 결국, 도덕교육의 방법에서 교실이나 학교를 하나의 응집력 있는 도덕 공동체로 만드는 일이 가장 중요한 관건이 된다. 물론, 공동체의 규범과 가치를 전수해 주
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과학교육에 주는 시사점
3. 비고츠키의 사회적 구성학습이론
1) 자발적 개념과 과학적 개념
2) 근접발달지대
3) 교사의 역할 : 단계별 지지
4) 유아과학교육에 주는 시사점
4. 콜버그의 도덕적 사고발달이론
1) 도
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도덕 교육>
1. 가치․도덕교육적 성격
1. 가치교육적 성격
2. 도덕교육적 성격
2. 도덕교육의 목표
1. 목표 : 아동들의 인격형성
3. 인도 도덕교육의 내용 및 지도 방법
1. 도덕교육내용
2. 도덕교육 지도방법
결론
1. 인도
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과 긍정교육의 시사점. 도덕윤리과교육연구. 40, 53-76.
Peterson, C., & Seligman, M. E. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification (Vol. 1). Oxford University Press.
Seligman, M. E. P. (2006). 긍정 심리학 (김인자 역). 물푸레,(원저 2002 출판). 1.
서론
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과 교육, 서울 : 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅲ. 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅳ. 체육과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 준비
2. 탐색
3. 연습
4. 발전
5. 정착
Ⅴ. 도덕과교육 일
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