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상대주의적 입장과 정치에서의 권력 중심성 이론의 연결은 카의 현실주의 이론을 다른 현실주의자들과 구별시켜주는 단서가 되는데 이 연결은 국제 정치현상에 대한 도덕적 판단기준을 상대적으로 경시하는 천박한 상대주의로 전락할 위험
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정의, 활동, 실천 중심)
도덕적 느낌을 표현하고 다른 사람과 가치를 공유하기, 다양한 활동을 통한 체험
3차시
(인지 중심)
관련된 이야기를 통해 관련 규범을 이해하고 도덕적 판단을 연습하기
4차시
(정의, 활동, 실천 중심)
바른 행동의 연습
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상대적 쾌락주의
2. 인습적 수준
1) 3단계 : 착한 소년, 소녀 지향
2) 4단계 : 법과 사회질서
3. 후 인습적 수준
1) 5단계 : 민주적 법률
2) 6단계 : 보편적 원리
III. 도덕판단력검사
IV. 도덕성 발달이론과 사회복지실천
* 참고문헌
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판단과 가치 훈련, 사회복지사의 도덕발달 수준은 그 무엇보다 중요하며 이에 대한 훈련은 반드시 필요하다.
보다 거시적인 차원에서 사회복지의 역할은 공동체의 존엄과 정의로운 공동체를 만들기 위하여 노력하는 것이 필요하다. 개인이
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정하는 것은 불가능한 일이지만 IQ라고 하는 수치적인 잣대로만 평가하는 데서 벗어나 실질적이고 진정한 지능의 측정이라는 점에서 EQ의 의미를 찾아야 할 것이다.
-정서(감성)지능의 측정 문제
-정서지능이 높은 사람이 도덕적인가? (EQ가 높
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자율성을 기반으로 하여야 가능한데, 가상현실을 중심으로 펼쳐지는 가상공동체에서는 자아의 자율성이 심각한 파열의 위기에 처해 있는 것입니다. 가상공간에서 자아가 스스로를 형성하는 데에는 타인의 주관에 대한 인정이 결정적인 역할
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정된다고 보았는데, 도덕성의 내용보다는 도덕적 사고구조에 중점을 두었다. 즉, 도덕성에 대한 발달은 단순한 지식의 습득으로 인하여 이루어지는 것이 아니라 다양한 상황에 대한 판단력의 성장으로 인한 인지 능력의 발달과 함께 이루어
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가치명료화 이론 적용
Ⅶ. 가치명료화수업(가치명료화학습)과 일반수업의 비교
1. 도덕적 문제 사태의 제시
2. 문제사태와 관련된 규범 찾아보기
3. 규범의 의미와 타당성 찾아보기
4. 도덕적 판단의 연습
5. 실천 동기의 부여
참고문헌
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도덕적 판단을 발전시키기 위해 학생들에게 맞춤형 교육을 제공하고, 도덕적 사고를 촉진하는 다양한 방법을 제시한다. 교사는 학생들이 도덕적 문제를 탐구하고, 스스로 윤리적 결정을 내릴 수 있는 능력을 기를 수 있도록 도와야 하며, 이
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정 없는 자선
어떤 사람들은 타인에게 동정심을 느끼고 그들을 도우면서 쾌락을 느끼곤 한다. 칸트는 이러한 이타적인 태도, 즉 타인을 돕는 이유가 행위에서 느끼는 쾌락이라면 그 행동엔 도덕적 가치가 부족하다고 생각했다. 왜냐하면 칸트
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