EQ에 대하여...

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EQ에 대하여...에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.EQ의 개념
Ⅱ.EQ의 구성
Ⅲ.EQ와 교육

본문내용

지식
감성 지능이 높은 교사에게서 배우는 학생은 즐겁게 학교에 가고, 불안 없이 공부하고, 건강 한 자긍심을 형성한다. 무엇보다도 교사의 인간적 태도가 학생에게 영향을 끼칠 것이다. 감정 이입하는 교사는 자신이 보여주는 태도를 통해 학생들을 감화시킬 것이다. 감정의 대응양식은 보다 인간적으로 될 것이다.
<학교의 역할>
학교에서의 일상은 아이들의 욕구에 부합되는 일이 드물다. 텅 빈 하교 건물, 교실, 지속적 으로 가만히 앉아있는 자세, 엄격하게 주어진 학습, 불편한 의자, 성적에 대한 압박감, 그리 고 정해진 휴식 시간은 아이들이 기분 좋게 공부하는 데에 전혀 도움이 되지 않는다. 학교에서의 학습은 아직 교실에서 온전히 머리로 이루어지는 게 대부분이다. 감성은 부차적이다. 그러나 현실이 학교를 점점 앞서가고 있다. 많은 아이들이 감성적 사회적 결함을 가지고 초등학교에 들어오는 상황에 직면하여 학교는 더 이상 순수한 지식전달만으로 기능을 한정시킬 수 없게 되었다. 학교가 진정으로 인생을 위한 준비를 시키려면, 학생들의 초기 인격의 계발에 도움을 주어야만 한다. 초등학교를 위한 방침과 학습 계획은 이미 수년 전부터 이러한 방향을 지향하고 있다. 계속 이어지는 상급학교도 아마 곧 사고방식을 바꾸어야만 할 것이며, 지능을 어 이상 수학적/ 논리적 측면과 언어적 측면에 국한하 등의 교육학자)의 중심목표는 아이들의 모든 종류의 능력, 즉 지적, 창조적, 감성적, 사회적여 조망 할 수 없을 것이다.
전인적 학습
혁신적 교육학자들(마리아 몬테소리, 첼레스틴 프라이네트, 페터 페터슨, 행동적 능력의 계발에 있다.
두뇌연구에 관한 새로운 지식과 변화된 사회적 조건에 부응하는 근대적 교육학을 일컬어 '열린 수업'이라 칭한다. 이 슬로건은 다른 새로운 수업개념을 총괄하며 프로젝트 교육, 자유 수업, 주간교육, 교실 밖의 학습 등등이 있다. 지식의 전달 외에 '열린 수업'은 감성적 사회 적 영역으로의 확대를 목표로 하고 있다.
프로젝트 교육
프로젝트는 항상 실생활의 국면을 포괄한다. 황량한 학교 운동장을 개조하고 학생신문을 창 간하며 뮤지컬을 작곡하여 공연 연습을 한다. 프로젝트의 목적은 실용적인 응용과 전달의 성과에 있다. 프로젝트는 목표설정, 계획수립, 실행, 평가 등 네 단계로 이루어지고 가능한 학생들이 수행 한다. 교사는 조언자와 조정자의 역할을 맡는다.
`목표설정은 무언가 유용한 것을 지향하며 대다수 학생들에 의해 수용된다는 점에서 중요하다. 노력과 참여가 기쁨과 만족을 의미할 수 있다는 체험이며 스스로 동기를 유발하는 능력 을 갖게 된다.
`계획수립은 학생들이 수행방법을 검토하고 당면과제를 할당한다.
`실행과정에서 학생들은 방식으로 수행하게 된다. 이때 학생들은 저마다의 사회적 기량을 계발한다.
`평가단계에서는 전체 프로젝트 교육기간 동안에 실행된 수행방법과 부분성과, 그리고 그룹 의 상황을 비판적으로 검토한다.
자유수업
학생들은 자신들에게 제공되는 특별한 학습활동 중에서 자신이 막 의욕을 느끼는 것을 자유롭게 선택할 수 있다.
자유수업을 하는 동안에 교사는 시종일관 뒤에서 조종하는 일을 하지 않는다. 교사가 필요치 않는 것은 아니지만 전혀 새로운 업무가 할당된다. 교재를 준비하고 조직하며 동기를 자 극하고 격려하며 용기를 복돋우고 조언하고 질문에 답하며 학생 상호간의 대화를 조정하는 것이다 .
Ⅳ.EQ에 대한 평가
EQ에 대한 개념은 인간이해에 새로운 관점과 지평을 열어 놓았으며, 새로운 인생항로를 항 진하기 위한 지혜를 제공해 주고 있다고 볼 수 있다. EQ에 교육학적 의의를 부여한다면 우리의 학교교육에 대한 새로운 반성과 'IQ에서 EQ로의 전환'혹은 'IQ와 EQ의 상호보완'을 요구하고 있다. 그러나 이러한 EQ에 대한 논의는 IQ에 대한 대안이며 인간의 능력평가 기준으로서 좋은 잣대가 될 수 있지만 워낙 추상적인 면이 있고 수치화될 만큼 발달된 개념이 아니어서 측정 하기가 힘들다. 또한 측정했다 하더라도 개인간에 비교해서 서열화하는 것이 바람직하지 못 하므로 해석의 어려움도 따른다. 결국 사람의 인성이나 성품을 수치로 측정하는 것은 불가능한 일이지만 IQ라고 하는 수치적인 잣대로만 평가하는 데서 벗어나 실질적이고 진정한 지능의 측정이라는 점에서 EQ의 의미를 찾아야 할 것이다.
-정서(감성)지능의 측정 문제
-정서지능이 높은 사람이 도덕적인가? (EQ가 높아진다고 해서 정이 넘치는 사회가 되겠는가?)
-정서지능의 개발
-교육과 훈련

키워드

정서지능,   이큐,   EQ,   지능,   감성지능