|
의문
성차와 돌봄의 도덕성 : 돌봄이나 타인에게 상처주지 않기 등 여성적 가치보다 정의로움이라는 남성적 가치에 편향 1. 정서 / 사회적 발달에 관한 이론
2. 정서적 발달
3. 사회적 발달
4. 도덕성 발달
5. 성역할 발달
|
|
|
정되고 있다. 그러므로 정서는 통념상의 인간 특성이 아니며 행위의 구체적인 것도 아니라는 것이다 정서의 . 원리란 가장 쉽고 분명하게 원리의 형태를 취하는 도덕적 논리를 가리킨다. 이것은 모든 판단의 형식적 기준이면서 인간 존엄의
|
|
|
판단 능력을 향상시키는 것.
2. 도덕 교육 방향
①교실에서의 토론-교사와 학생 간의 언어적 상호작용이 주를 이룸
②학교 생활 자체의 잠재적 교육과정을 통한 방법
3. 토론의 효과
①토론 과정에서 인지적 갈등을 일으키면 도덕적 변화가 일
|
|
|
도덕적 행동을 이끌어내는 것은 아니지만, 다양한 가치의 혼재 속에서 나만의 도덕적 잣대와 판단력을 가지고 가치 판단을 하는 것은 반드시 필요한 일이다. 이런 점에서 콜버그의 이론은 유의미하다.
그러나, 나는 수업에의 적용과정을 통
|
|
|
도덕적, 윤리적 원리에 의해 결정하는 일이나 또는 양심의 문제나 행위의 선악을 경전이나 사회도덕 표준으로 규정지으려는 학설이다. 넓은 의미에서의 도덕적 판단에 대한 결의론적 모형은 자율성 존중 같은 대체적인 원리가 들어맞지 않거
|
|
|
판단하고 행동할 수 있는 능력, 즉 윤리적 자율성을 길러주는 과정이어야 한다고 생각한다. 따라서 앞으로도 다양한 상황 속에서 도덕적 판단을 훈련하고, 더 나은 선택을 위해 고민하고 실천하는 태도를 유지해 나갈 것이다. 이는 개인의 성
|
|
|
판단 능력의 발달을 형식적, 구조적 틀의 변화로만 이해-도덕성 구조의 경직성
②도덕성의 평가기준의 문화적 보편성 결여
③정서나 의지의 측면을 배제하고 추론과 인지적 활동만을 정의하고 있음
④도덕적 행동이 아닌 도덕적 사고에 관한
|
|
|
상대주의 단계
2) 인습 또는 도덕적 수준
(3) 제3단계 : 개인 간의 기대, 관계, 동조의 단계
(4) 제4단계 : 사회체제 및 양심 유지의 단계
3) 후인습 자율적 수준
(5) 제5단계 : 일반화의 단계
(6) 제6단계 : 궁극화의 단계
2. 남성과 여성
|
|
|
능력을 발달시키기 위해서는 부모가 다음과 같은 노력을 해야 합니다.
따뜻하고 부드러운 분위기를 조성해 줍니다.
눈높이에 맞춰 이야기합니다.
항상 정확한 발음을 사용합니다.
자유롭게 자신의 의견을 표현하도록 하되 강요하지 않습니다
|
|
|
도덕적 힘 자체가 학생의 도덕성을 발전시키는 조화로운 관계가 되어야 할 것이다.
(4)교실과 학교의 민주화
아동을 도덕교육의 주체로 삼아 스스로 도덕과 규범을 제정하고 실천하도록 해야 한다. 그러기 위해 교실과 학교가 민주화되어야
|
|
메뉴펼치기
