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5) 기능세련
6) 변화 또는 방향제 설정
Ⅳ. 상담의 주요 법칙
1. 상대방의 정서를 읽되 자신을 먼저 파악하라.
2. 내담자의 말을 인내하며 경청하라.
3. 카운슬러는 만능해결사가 아니다.
4. 새로운 상담접근법을 모색하라.
* 참고문헌
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정서발달
- 정서가 분화, 표현 발달, 정서상태 지속기간 짧음
(화내다, 슬퍼하다가, 즐거워하고...)
- 격렬한 정서표현 따라서 적절한 정서표현 방법은 학습(타인과 정서 교류, 긍정적이고 생산적인 정서 조절 능력)
- 정서발달은 안정된 환경,
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정조직에 대한 방향
② 학급경영자의 전문적 자질향상에 대한 방향
③ 교육지도에 대한 방향
④ 학급조직의 의사결정에 대한 방향
4. 효율적인 교사의 교수계획과 실천 방안
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능력을 찾아 그것들을 최대로 발현시키는 일도 중요하지만, 학생들의 어떤 특정한 영역만 발달시켜 기형적인 인간이 되지 않도록 지적, 정서적 영역의 다양한 면들을 골고루 발전시키는 종합적이고 전인적 관점에서 교육을 하는 것도 무척
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정보
1) 신체발달
2) 운동발달
2. 언어의 발달 특성
1) 어휘사용의 발달
2) 문법지식의 발달
3) 의사소통 능력의 발달
3. 인지발달 특성- 구체적 조작기 -
1) 인지발달
2) 인지양식
3) 지능발달
4) 창의력 발달
4. 정서의 발
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위험성이 높고 비행 확률도 높다. 이와 같이 문제 음주는 본인 뿐만 아니라 가족 구성원들의 정서와 가족생활에 부정적인 영향을 미쳐서, 문제음주자 가족의 가족응집력이나 생활만족도가 일반가족에 비해 낮고, 문제음주자의 배우자들은 불
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판단기준이 되어야 할 것이다. 합리적인 여성과 합리적인 남성을 포괄하는 합리적인 인간이 피해자의 입장에 선다면 근무환경에 영향을 받고 정서적 불안감, 근로의욕의 저하 등을 경험할 것인가를 기준으로 하여 문제되는 행위가 성희롱에
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정신은 \"자연미의 발견과 인생론의 심화\"라는 미적 범주를 형성하며, 단순한 자연 예찬을 Ⅰ. 서론
1. 한국문학의 개념과 범위
2. 연구의 목적과 방법론
3. 한국문학 특성 연구의 의의
Ⅱ. 본론
1. 한(恨)의 정서: 한국문학의 정신적
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정상으로 서는 길이다. 물론 재정적인 뒷받침이 풍요로워야 하는 것은 기본 전제이다. 사교육 위주에 교육에 대한 반성과 이에 대한 새로운 교육방향을 나아가고 어느 학교에 의하여 사람을 판단하고 평가할 것이 아니라 진정한 그 사람의 실
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정순, 왜 이혼 못하는가-이혼한 여성들의 건강한 삶 이야기, 현민시스템, 1994,
주디스 S. 월러스타인줄리아 M. 루이스샌드라 블레이크슬리, 양은모 역, 우리가 꿈꾸는 행복한 이혼은 없다, 명진출판, 2002,
레스 패로트 3세레슬리 패로트, 정동섭
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