|
진단방법
5. 콜버그의 도덕 교육
6. 콜버그의 토론식 수업
Ⅲ. 실제 경험 사례와 도덕적 단계 분석
1. 실제사례 #1 소음
2. 실제사례 #2 잘못된 응원 문화
Ⅳ. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 적용 방안의 개관
2. 수업의 단계
3. 수업 예시
|
|
|
정 공유하기 등은 실제로 도덕적인 문제 상황과 관련해서 추상적인 규칙을 적용하는 것보다 나 자신의 문제로 받아들이고, 그 문제에 대한 나의 감정 그리고 나와 관계를 맺고 있는 상대방의 감정을 공유함으로써 어떻게 상황을 판단하고, 어
|
|
|
정의 윤리와 역사적이고 맥락적인 도덕으로서의 배려 윤리가 조화롭게 연결되어 서로 대화할 수 있다면 도덕적 사고의 추상화와 맥락화는 동시에 소통이 가능할 것이다. 그러나 배타적으로 어느 한 쪽의 윤리적 입장만을 취하게 된다면 결국
|
|
|
학습원칙
3. 구성주의적 교수-학습 모형
4. 구성주의적 학습 효과 : 인지적 발달을 넘어 사회 도덕적, 정서적 발달로...
5. 구성주의 학습이론의 교수설계에의 시사점
6. 구성주의 학습이론의 교육적 함의
Ⅲ 결론
◈ 참고 문헌 ◈
|
|
|
정의
2. 전통놀이의 특징
Ⅴ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 중요성
Ⅵ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 교육적 의의
1. 정서의 표현
2. 신체적 성장
3. 상호 존중의 가치
4. 의사 소통의 발달
5. 인지적 자율성
6. 비현실적인 욕구의 극대화
7.
|
|
|
정의와 복지사회의 건설을 위해 무제한적 자유에 대한 부정과 이성의 판단에서 오는 절제 있는 자유로운 행위를 강조하고 있다. 버림받고 소외당한 인간에게도 신이 준 아름다운 인간성이 있고 그들도 인간답게 살 권리가 있으므로 빈민, 하
|
|
|
단계별 놀이
1. 놀이의 범주
2. 발달 단계별 놀이
Ⅲ. 놀이가 발달에 미치는 영향
1. 신체적 발달
2. 인지발달
3. 언어발달
4. 사회적, 정서적, 도덕적 발달
5. 기술 발달
Ⅵ. 건강간호 현장에서의 아동
1. 치료적 놀이 (therapeutic play)
|
|
|
정한 삶과 관련한 사고와 판단 및 실천 능력을 실제로 기를 수 있는 노력 필요
7. 책임
1) 개념 및 윤리적 의미
① 법적 책임: 자신의 행위와 그것의 결과에 대해 처벌이나 보상을 받는 것
실정법에 그 한계가 드러나 있음
② 도덕적 책임: 자신
|
|
|
판단했을 때 인과관계가 딱 맞아떨어지지 않다고 하더라도 사회적 도덕과 크게 반대되는 경향은 잘 나타나지 않기 때문이다.(그럼에도 불구하고 종종 사회의 도덕과 정 반대되는 경향이 나타나는 경우가 있는데, 이는 흔히 당당한 범죄자로
|
|
|
능력과 훈련에 의한 가능성을 파악하여 능력에 적합한 특기를 지도한다.
넷째, 말로 하기 보다는 마음가짐. 언행. 행동 등 수련생들에게 본보기가 되어 모범적인 태도가 선행되어야 한다.
다섯째, 수련생에게 인격의 기초가 되는 예의·정직·
|
|
메뉴펼치기
