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능력의 발달과 성차
◎ 인지능력의 성차에 관한 연구
◎ 공간 능력
◎ 수리능력
◎ 언어능력에서의 성차
능력 수행에 영향 미치는 요인
1) 성취동기
2) 귀인
3) 자기 효능감
< 사회정서적 발달과 성차 >
◎ 사회적 행동의
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/ 철학과 현실사
* 현대의 윤리학 -교재
* 교수님이 내주신 페어퍼 -교재
* 교수님의 말씀 개관
도덕 교육과 철학의 관계
분석 철학
메타 윤리학
직관주의와 도덕 교육
정서주의와 도덕 교육
처방주의와 도덕 교육
마무리
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정의, 활동 실천 중심
3. 3차시: 인지 중심
4. 4차시: 정의, 활동 실천 중심
Ⅴ. 바른생활교과교육(지도)의 평가
1. 바른생활과의 평가 기준은 기본적인 예절과 규범에 대한 지식, 초보적인 판단 능력, 태도, 행동 성향 등을 종합적으로 평가한
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정서지능
3) 자기분석
4) 자기성찰
3. 전문가인 상담자로서의 역할을 감당하기 위해서 필요한 윤리적 지침
1) 윤리강령
2) 윤리적 의사결정
3) 전문가인 상담자로서의 역할을 감당하기 위해서 필요한 윤리적 지침
(1) 자율성
(2) 선의
(3)
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판단되는 행동을
말한다.
*. 고유활동[ 학업, 근로, 복무 ]활동
*. 청소년 수련활동 [ 심신단련, 자질배양, 취미개발, 정서함양, 사회봉사]
*. 임의활동 : 주로 가정을 중심으로 이루어지는 자유활동
*. 수련시설 : 생활권수련시설, 자연권수련시설
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. 1. 서론
2. 본론
1) 학교 폭력
2) 학교 폭력 상황
3) 학교 폭력의 개인 특성 요인
4) 학교 폭력 보호 요인과 위험 요인
5) 학교 폭력 대처 방안
6) 영유아기 폭력
7) 영유아기 폭력 예방 교육 구성
8) 영유아기 폭력 예방 교육
3. 결론
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정을 받아 다른 분야에서의 실패나 약점을 보충하여 자존심을 고양시키는 기제
우리 아이는 내가 공부 못했으니 공부로 성공하게 해야겠다.
7) Freud의 연구방법
자유 연상법 : 환자가 의식 속에 떠오르는 모든 것을 자유롭게 이야기함으로써
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정하지 말라.
3.1. 변화를 단순히 잘못된 문제라고 생각하지마라.
3.2. 한사람만 변화하는 것이 아닌 환경과 주변사람을 의식하라.
4.도덕적 판단이 아니라 심리적 평가를 하라
4.1 내담자를 옳고 그른 것을 통해 판단하는 것이 아니라
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정하지 말라.
3.1. 변화를 단순히 잘못된 문제라고 생각하지마라.
3.2. 한사람만 변화하는 것이 아닌 환경과 주변사람을 의식하라.
4.도덕적 판단이 아니라 심리적 평가를 하라
4.1 내담자를 옳고 그른 것을 통해 판단하는 것이 아니라
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정
* 허운나 외(1985), 역할놀이 수업 모형, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 인성교육활동 사례
1. 감성으로 판단하는 능력을 기르기 위한 감성(EQ) 학습 실시
1) 감성 예화 자료 선정
2) 감성 예화 자료 활용
2. 감성 향상(EQ UP)으로 정서순화
1)
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