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과정과 제작 방법을 이해한다.
07.소단원 : 모션트위닝 실습
수업목표
* 플래시의 모션트위닝 설정값을 변경하여 본다.
* 심벌에 알파값을 설정하여 투명한 애니메이션을 만들어 본다.
08.소단원 : 로고 애니메이션
수업목표
* 플
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학습지도 프로그램, 국립 특수교육원, 1996
중복장애연구회, 맹학생의 읽기, 쓰기 지도 연수자료, 시각중복장애연구회, 1999
주해영, 중도·중복장애아동의 의사소통 이해를 위한 신체현상학적 접근, 단국대학교, 2008
홍재영 외 1명, 시각중복
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학습자료 1] 선생님 방의 벽
[학습자료 2] 밀기 후의 도형 그리는 방법 <단원의 전개 계획>
<수학과 학습 지도안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 공부할 순서 확인하기
- 용어 약속하기
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도형 그리는 방 법 알기
(활동4) 뒤집기의 특징 알기
- 뒤집기의 특징
* 방향이 바뀐다.
* 위치가 바뀐다.
* 모양이 바뀌지 않는다.
[학습자료1]
[학습자료2] <단원의 전개 계획>
<수학과 학습 지도안>
◈ 문제 파악
- 동기 유발하기
- 공부할
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지도 방법에 관한 연구. 인천교육대학교 교육대학원
김중일(2004) 도형영역의 오류 분석에 관한 연구 :초등학교 3학년을 중심으로 .춘천교육대학교 교육대학원
이종희김선희(2003) 수학적 의사소통. 서울 : 교육사
오세경(1996) 수학학습지도에 있
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지도하고 밤에 별을 보지 못하게 하는 일을 도맡아 하게 되었다. 하지만 티코는 천문학 공부가 더 즐거웠기 때문에 가정교사가 잠든 사이에 별을 보곤 하였다.
당시 대다수 사람들은 점성술을 진심으로 믿고 있었다. 물론 티코도 마찬가지 였
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이유 및 필요성
6. 수업교과 단원의 특성을 고려한 수업모형 선택의 이유와 관련이론
7. 아동 개개인의 능력, 적성, 관심, 태도를 고려한 실태분석
8. 실태조사 결과분석
9. 기대 효과
10. 아동 분석
11. 수학과 학습지도안 세안
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도형의 부피를 구할 수 있다.
③ 회전체의 부피를 구할 수 있다.
④ 정적분을 이용하여 속도와 거리에 관한 문제를 해결할 수 있다. □ 6차 교육과정과 7차 교육과정 내용 비교
□ 6차 교육과정과 7차 교육과정 용어와 기호
□ 학습지도상
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과정, 문음사, 곽노의 외 17명
이기숙저，유아교육과정，양서원，２００８
이경희，유치원 교육과정의 변천：교육부고시，중앙대학교 교육대학원，２００４０２
임재택박태환 공저，유아교육과정，양서원，２０００ ● 서론
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학교육, 창지사 2014
박근주, 김현자 외 저, 유아 수학교육, 창지사 2014 1. 들어가기
2. 공간
3. 도형
1) 첫째 단계(3세)
2) 둘째 단계(4, 5세)
3) 둘째 단계(6, 7세)
4. 입체도형과 평면도형
5. 길 따라가기, 대칭, 합동
6. 교수-학습에 있
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