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정의
1. 주장하는 글의 특징
2. 주장하는 글과 설명하는 글
Ⅲ. 논설문(주장하는 글)의 어려움
Ⅳ. 논설문(주장하는 글)의 특징과 쓰는 방법
1. 논설문의 특징
2. 논설문 쓰는방법
1) 주제 정하기
2) 제목 붙이기
3) 문제점을 포함하는 전
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기능을 강조하는 연구와 교육적 효과활용에 관한 연구는 많았으나 지역설화를 제재로 한 연구 및 방법론에 대한 연구가 미진하다. 좀 더 교육의 현장에 도움을 줄 수 있는 다양한 교수학습 방법론에 대한 논의가 이루어 졌으면 한다.
♧과제
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과정에서 자칫 텍스트 자체를 경시할 우려가 있다.
[구체적인 활용 방안] - 읽기(1-2), 첫째마당 상상의 날개를 펴요, 2. 즐거운 하루
# 이야기를 읽고 느낀 점을 말할 수 있다.
교수학습과정
교수학습활동
반응의 형성
이야기에 대하여 반응하기
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독서 과정이 이루어지지 않아 어려움을 겪고 있는 학생활동의 사례를 제시한다. 이 학생의 주어진 독서 상황에서 문제가 되는 점을 찾고, 이를 해결하기 위한 지도방법을 3가지만 제시하시오.
예상답안) 어휘력 부족으로 인한 원활한 독서가
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수업의 기초
Ⅱ. 역할놀이를 통한 방법
Ⅲ. 독서 클럽을 통한 방법
Ⅳ. 쓰기 워크샵을 통한 방법
Ⅴ. 신문을 활용한 방법
Ⅵ. 매체를 활용한 방법
Ⅶ. 토의를 통한 방법
Ⅷ. 주제 중심의 방법
Ⅸ. 수업 전략의 통합적 운영
3. 맺으며
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정의 학생들은 상대적으로 소외되는 현상이 있다. 이런 모든 문제점을 해결하기 위해서 선발 제도의 부작용을 심층적으로 분석하고 영재교육대상자 선발의 신뢰성과 타당성 제고를 위한 다양한 개선안을 만드는 일이 시급하다고 본다.
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. 이러한 차원에서 교수학습 이론의 발전은 국어교육학의 발전과 깊은 상관관계를 갖게 마련이다. 2.2 일제강점기 조선어과 교수법
2.3 건국기
3. 교육과정 이후의 교수 학습법
3.1 학습 지도법 연구의 경향
3.2. 국어과 학습 모형 개발
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과정 재구성의 두 측면에서 이루어지는데, 자료의 재구성은 교과서에 제시된 담화 및 그래픽 자표의 추가생략재조직대치를 통해 이루어지고, 과정의 재구성은 교과서에 제시된 학습과제의 추가생략재조직대치를 통해 이루어진다. 단원재구
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과정이 곧 읽기의 과정이기 때문이다. 독해력이 없다면 글을 쓸 수 없다.
2. 잘 쓴 글을 읽어야 한다
글을 잘 쓰려면 잘 못 쓴 글을 가려내는 눈이 있어야 한다. 잘 쓴 글에 익숙해져야 한다. 가장 좋은 방법은 독서다. 독서를 많이 하면 어휘력
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독해 능력 향상
2. 창의적인 작문 기술 개발
3. 청취 능력 증진을 위한 전략
4. 어휘력 확장을 위한 효과적인 방법
5. 문법 기초 다지기를 위한 지도
II. 고등학생의 내신 및 대학 진학 준비에 필요한 과외 접근법
1. 심화 어휘 학습
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