|
구나! 글만 쓴다고 작가가 되는게 아니구나! 라는 것도 새삼스럽게 느끼게 되었다.
이 책을 읽으면서 사람의 마음을 움직일 수 있는 것은 사람밖에 없다는 것을 알았다. 그리고 나도 다른 사람의 마음을 움직일 수 있도록 노력 할 것이다. 그
|
|
|
얘기이다. 자신의 가치관은 모든 생활영역 전반에 걸쳐 투영되게 된다. 이것은 교육받는 학생에게도 마찬가지이다. 긍정적인 사고로 가르침을 받는 학생들에게 편견 없이 대할 때 우리나라 교육의 질은 좀 더 높아지리라고 생각한다.
|
|
|
의 장벽은 완전히 무너질 수 있다. 그리고 인연이 되기 위해서는 눈물과 고통이 있어야 하는 것 같다. 데쓰조가 좋아하는 파리를 그렇게 싫어하던 고다니 선생님은 데쓰조와 친해지기 위해 파리를 함께 연구해주었다. 파리를 처음부터 사랑했
|
|
|
서이다. 몽둥이로 훈계하는 무서운 선생님이 되어볼까 아니면 말솜씨를 늘려 말로 타이르는 선생님이 되어야 할까. 이 책을 읽고 나선 이런 생각이 든다. 어떻게 하면 아이의 마음 속으로 들어갈 수 있을까 하는 생각. 이 책은 선생님이 꿈인
|
|
|
이다. 내가 고다니 선생님과 아다치 선생님과도 같은 사람이 세상 어딘가에 존재하기를 바라는 것은 단지 세상이 아름답기 위해서라던가, 세상의 아이들이 바르게 자라주었으면 하는 거창한 이유이 아니라, 나 자신이 그를 만나고 싶기 때문
|
|
 |
독서행사와 무관하게 학생들이 활용하는 것 또한 문제가 될 수 있다. 독서행사는 많은 학생들이 참여해서 독서 흥미와 욕구를 불러일으키는 목적이 크다. 월별로 진행되는 독서행사에 독서기록장이 하나의 역할을 할 수 있도록 한다면, 그 활
|
|
|
나가 되시게≫).
기계적이거나 반사적인 생각과 행동은 마음을 모으고 현재에 깨어 있는 삶과 반대이다. 자기의 성격의 어떤 면들을 의식할 때마다 가능한 한 숨을 깊이 쉬면서 그 상태가 사라지거나 변화될 때까지 스스로 일어나는 충동을
|
|
 |
도록 도와주는 것 같다.
하지만, 이 책은 일부 독자들 사이에서는 '기독교적인 메시지가 강하다'는 비판도 있다. 특히나, 마지막 권인 '마지막 전투'에서는 우박의 비와 함께 예수 그리스도의 은혜와 구원의 메시지가 강조되는 것이 일부 독자
|
|
 |
나 행복한 아이인지 아니?
내 이름은 망고
남쪽으로 튀어!
남북 공동 초등학교
난쟁이가 쏘아 올린 작은 공
나의 산에서
나의 문화유산 답사기
나의 린드그렌 선생님
나쁜 어린이표
나무를 심은 사람
나는 선생님이 좋아요
과학자와
|
|
 |
적용할 수 있을까? 우리들 스스로가 실천하고 부모님 꿈이 아닌 우리들의 꿈을 이루어야 한다. 학생들의 지옥이 없어질 때까지를 위해 카르페 디엠! 1. 지원동기
2. 학습과정 및 진로 계획
3. 봉사 및 체험활동
4. 독서 경험
|
|
 |
나를 포함한 몇 명의 친구들이 선생님들의 힘을 빌려 모든 작업을 완료했다. 힘들기는 했지만 성취감도 느끼고 보람도 느낄 수 있었다.
고등학교에 와서도 한동안은 컴퓨터에 관심이 많았는데 그런 내 관심이 변하기 시작한 건 1학년 겨울방
|
|
 |
싶습니다. 그리고 이렇게 이치에 어긋나는 행동을 보았을 때 그것을 고치기 위해서는 모두가 같이 행동해야 한다는 것도 여기에서 얻은 교훈이었습니다. 1. 지원동기
2. 학습과정 및 진로 계획
3. 봉사 및 체험활동
4. 독서 경험
|
|
메뉴펼치기
