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교육행정제도, 백종억, 1996, 교육과학사
교직실무편람, 서울특별시교육연구원, 1998, 서울특별시교육연구원
교육공무원법
0. 목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 본론
1. 현행교원인사제도와 그 문제점
1) 교원의 자격과 임용
2) 인
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독일문학 전공교수는 353명인데 반해서, 한국사전공 교수는 280명밖에 되지 않는다는 사실은, 우리 학계의 한국사 연구의 현주소와 그 위상을 단적으로 말해주고 있다. 심지어 우리말과 글도 제대로 모르는 유치원 아이들에게 \'조기교육\' 운
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독일어에 나타난 라틴어 차용어를 중심으로, 건국대학교 인문과학 연구소, 인문과학 논총 제 32집, 51-65.
김 건환(2000), 언어 접촉과 차용어(III) - 독일어에 유입된 영어 차용어를 중심으로, 한국 독어독문학 교육학회, 독어교육 제 20집, 191-217.
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학교 신학대학원 석사학위논문
양희천(2000)「독일 통일과 한반도 통일에 관한 연구」조선대학교 정책대학원 석사학위논문
오철한(1998)「독일 통일의 한반도 통일에의 적용 방안 연구」제주대학교 교육대학원 석사학위논문
이경희(2007)「
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제도
Ⅴ. 가족문제와 가족복지
Ⅵ. 가족문제와 가족해체
Ⅶ. 가족문제와 가정폭력
1. 아동학대
2. 아내학대
Ⅷ. 가족문제와 현대사회
1. 현대 가족문제의 이해
2. 한국의 가족문제
1) 인구구조의 변화와 가족규모
2) 가족형태
3) 가
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되었고 오늘까지도 다시 새롭게 아이들 곁에 서 있기로 하였다. <목 차>
Ⅰ. 우리나라 한부모 가족정책의 문제점
Ⅱ. 영국, 독일, 미국의 한부모가족 지원정책
Ⅲ. 국민기초생활보장제도 수급자선정기준
Ⅳ. 빈곤가정 지원방안
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- 1. 교육이란 무엇인가?
2. 우리나라 교육의 역사
3. 우리나라 교육의 문제점
4. 사회 계층과 교육수준의 관계
5. 대학평준화의 의미와 가능성
6. 선진국(독일)과의 비교
7. 우리나라 교육 발전을 위한 대안
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직업적 성공에 결정적 요인이 되지 않도록 제도적인 조처를 강화해야 할 것이며, 지금보다 더 원활한 학제상의 이동가능성 및 직업교육의 다양화가 문제해결의 주요한 사항으로 논의되고 있다.
끝으로 한국 대학교육과 비교하자면 독일의
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학교(Comprehensive School: 우리 나라의 초등학교와 중학교를 합쳐 놓은 것)에서 행해지는데 의무교육기간인 1~9학년과 선택적으로 수강하는 10학년이 있다. 이 의무교육을 마치면 3년 과정의 고등학교로 진학할 것인지, 아니면 2년~5년 과정의 직업
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직업교육훈련 기관간의 연계 방안 서울: 한국 직업능력 개발원, 1998
정태화 - 선진국의 직업교육 개선 동향과 시사점에 관한 연구, 직업능력개발연구, 창간호, 한국직업능력개발원, 1998
한국산업인력관리공단 - 독일의 직업교육훈련, 1996
한종
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