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학교 생산품 판매 수익금의 자율적 활용 지침 마련이 요구된다.
5. 교수학습 정보 및 연계 요소들이 포함된 교육과정 편성운영 지침 제시
직업교육과정의 원활한 운영을 위해 학교 및 산업체를 포함한 각 직업교육훈련기관 및 교원들을 대상
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제도적 기반을 조성하게 되었다. 예를 들면, 교육부는 평생교육 관계 법령의 제정 및 정비, 평생교육 백서 발간, 평생직업교육체제 구축을 위한 한국직업능력개발원 중심의 직업교육훈련 연구, 지역 중심의 평생학습관 지정 및 운영, 문하생
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학교교육기관들과 상호 연계한 인적자원 양성·개발체제 근간으로 정립될 수 있는 제반 노력을 경주한다. 둘째, 직업교육과정 졸업생에게 평생교육기회를 제도적으로 보장하는 한편, 산업인력 양성을 통한 국가 경쟁력 강화를 동시에 대변하
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특수아동의 심사와 이에 따른 적절한 교육조치를 통해 더 많은 교육 기회가 보장되어야 한다.
2) 교사측면
양성제도 유형에 있어 현행의 4년제 대학과정에 의한 기초형을 위주로 하면서 교직의 전문성 제고를 위해 양성기관을 5년으로 연장
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특수교육 전달체계가 대두되었다. 통합교육의 개혁운동이다. 예를 들어 사회에 대해 장애학생에 대한 지금까지와는 다른 태도를 요구하며, 규정과 예산체계의 변화, 학교건물의 개축, 이동시설, 일상적인 여가활동의 조직, 교사양성 및 교육
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제도상 특징
1) 교육목표
2) 주(州)의 교육주권
3) 의무교육
2. 학교 체제
3. 진로지도
4. 직업진출로의 준비과정
1) 중등 1단계
2) 중등 2단계 - 직업교육의 이원화 체제
5. 대학 진학의 준비과정 - 김나지움(Gymnasium)
6. 기타사항
1) 방학
2) 수업시간
3
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특수교육 교원의 양성
교육의 질을 결정짓는 중핵적인 변인은 교원이라 할 수 있다. 특히 특수교육은 고도의 이론적 지식과 실천적인 기술이 요구되는 분야이며, 이를 위해 장기간에 걸친 교육과 현장실습, 지속적인 연구 및 연수, 엄격한 자
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제도
5. 일본의 장애인 직업재활 제도 및 고용정책의 수행과 행정체계
6. 장애인 직업재활기관
7. 시사점
제 4 절 독일의 직업재활 전달체계
1. 독일 직업재활의 배경 및 역사적 전개
2. 관련 법령
3. 직업재활 대상 장애
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직업교육 등 문제들이 산적해 왔다. 이러한 문제들을 해결하기 위하여 문교부에서는 특수교육의 양적 증대와 질적 향상을 위해 지난 1984년 “특수교육종합진흥계획”을 수립하여 적극적으로 추진하고 있으나, 복지사회건설의 중요성이 강조
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특수학교교사
1. 주요업무
2. 고용전망
Ⅱ. 직업상담원
1. 주요업무
2. 고용전망
Ⅲ. 아나운서
1. 아나운서의 작업 환경과 하는 일
2. 교육훈련 및 자격
3. 필요한 자질
4. 고용현황
5. 직업전망
Ⅳ. 프로게이머
1. 프로게이머란
2. 장
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