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학의 실제적인 내용 등을 중시했다. 감각적 실학주의의 대표적 인물에는 라트케(W. Ratke, 1571-1653), 코메니우스(J. A. Comenius. 1592-1670) 등이 있다. 라트케는 모든 아이들이 의무적으로 학교를 다녀야 하며 수준 높은 직업교육 및 모국어인 독일어교
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훈련기준이 전국적으로 동일하게 적용되며, 직업교육훈련을 실시하는 민간기관의 의사개진이 보장되며, 민간기관의 이해가 직업교육훈련 정책에 잘 반영되고 있다.
Ⅸ. 독일의 예능교육 제도
음악학교의 역할이 갖는 근본적인 특성은 일반
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독지역은 통일 후 중앙 아비투어를 도입
- 2006년에는 라인란트-팔츠 주를 제외한 15개 주가 중앙 아비투어제도를 실시함
④ 직업 교육 개혁
그간 독일의 이원화된 직업 교육 제도는 세계적으로 그 경쟁력을 인정받아 왔지만 최근 인문학교의
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능력과 적성에 맞게 진학하게 된다. 주요학교는 졸업 후의 취직을 위해 직업훈련을 위주로 하며, 실과학교는 졸업 후에 전일제 직업학교에 진학하고자 하는 학생이 취학하며 김나지움에는 대학진학 희망자가 진학한다. 독일의 교육제도
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교육제도 김강식(한국항공대학교 경영학과 교수)
직업교육이 일자리다. 영국, 독일 현장취재(조선일보 2005-04-30)
“교육, R&D서 개혁 못하면 EU는 몰락” (매일경제 2005-10-28)
프랑스 문화의 이해-이창순 (주)학문사
독일의 청소년 직업교육훈련제
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환경적 경영, 독일의 환경정책
2. 마르짠에 있는 생태교육협회
이곳에서는 베를린시의 숲과 녹지부 담당자들을 위한 생태계를 고려한 벌목, 목초지 보호 등에 관한 교육을 실시하고 있다. 이곳은 독일통일 후에 베를린의 토이펠스 생태학습장
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등「전문인력」이 현장으로 찾아가 훈련·기술지도 서비스를 제공하는 중소기업 훈련컨설턴트제도를 도입한다.
2) 사회적 인증을 통한 학습기업 확산
훈련기관 평가와 인증을 연계하여 인적자원개발 우수기업에 대한 사회적 인증제를 도입
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직업인 양성교육을 사회가 요구하고 있기 때문에 이에 대응할 다양한 직종개발이 이루어져야 한다. 또한 학교교육기관은 지역사회의 산업체, 기업계와 유기적인 공동협력을 통해서 산업사회가 필요로 하는 특수상황의 전문교육을 실시해야
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제도는 많은 문제요소를 안고 있다는 것이 밝혀졌다.
직업교육이 일반학교와 마찬가지로 차세대를 사회에 통합하는데 절대적으로 필요
한 사회 인프라로 인식된다면 충분한 직업훈련을 제공하는 책임은 공공이 져야할 것이다. 이에는 훈련
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학교원, 학생 대상(교육 및 학술노동조합)
IV. 과제와 전망
① 교육재정에 대한 국가의 과도한 부담을 계속이어가야 할 것인가의 문제
② 과도한 대학진학 욕구와 상대적으로 줄어드는 직업교육 지원자의 문제해결 방안
③ 교육제도에 있어서
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