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학습방법을 통하여 지식의 발달이 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 이루어진다고 하였다. 학습자 자신의 행동을 핵심으로 하는 능동적 학습방법의 필요성을 강조한 것이다. 학습의 준비과정에서는 아동의 인지 구조나 그 발달 수준에 맞
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학습지진(주로 정신지체)\'과는 다르다.
사실 지능 지수가 111이상의 중학생 중에서 5~12%가 학년 평균 이하의 성적을 보인다는 보고가 있다. 또한 학습 부진은 아니더라도 정상 지능을 가진 초등학생 중에서도 3.8%정도가 독해력 장애를 가지고
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수준 교육과정 개발(SBCD) 유형특징의 연구, 교육과정연구
ⅶ. 최현섭 외(1997), 국어교육학개론, 삼지원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교과재량활동의 개념
1. 선택 과목 학습
2. 범 교과 학습
Ⅲ. 국어과지도의 교과재량활동 사례
1. 독서(독해력 기르기
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독서 흥미, 특성, 수준, 환경 등을 고려하고, 학생 상호간의 협동학습을 중심으로 각자의 생각과 느낌을 공유하여 나가면서 이야기를 깊이 이해할 수 있는 독서교육의 구체적인 프로그램이 필요하다. 그래서 연구자는 독서학습 모형을 구안하
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학습이 가능하다. 감각기관을 학습에 최대한 활용할 수 있다. 학습자의 주변 생활에서부터 학습함으로 흥미유발이 용이하다. 언어적 접촉의 기회가 많으며, 음운적 특성의 파악이 용이하다. 독해력 학습과 학습경험이 부족한 초보학습자에게
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수준을 평가받고, 자신에게 맞는 단계를 선택하여 학습할 수 있는 일종의 \'단계 선택 수준별 교육과정\' 으로서, 개설하는 코스는 가능한 학년, 학기 개념이 드러나지 않도록 하여(예: 도형 A, 수·연산 C, 듣기 B, 독해 D 등), 학년을 의식하지 않
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모형
1. DRA(Direvted Reading Activity)
1) 동기 유발 및 배경 지식?경험의 개발
2) 글 읽기(낭독 또는 묵독)
3) 읽기 기능 학습
4) 후속 학습 활동
5) 강화 학습 활동
2. DRTA(Direvted Reading Thinking Activity)
3. GRP(Guided Recding Procedure)
4. 직접 교수법(Diect Instur
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수준별 영어교육을 성공적으로 운영하기 위해서는 어떤 정형화된 패턴을 설정하고 실시하기보다는 학습자와 학습내용 그리고 학습방법이 고려된 학습상황에 알맞게 수업의 모형을 재구성해야만 한다. 그러나 모든 학습활동의 궁극적인 목
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모형
Ⅳ. 중등학교 환경과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 환경 과목의 목표
2. 환경 과목의 내용 체계
3. 정보통신기술(ICT) 활용교육의 중요성
4. 멀티미디어 과학실과 컴퓨터실을 이용한 ICT활용 교수학습 과정
5. ICT활용 환경수업의 과정
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학습자 중심의 국어교육』. 서광학술자료사.
윤희원. 1985. \"국어과교육론의 한 모형.\" 『교원교육』1-1. 한국교원대.
이관규. 1994. \"제6차 국어과 교육 과정에 대한 검토.\"『한국어문교육』7. 고려대 국어교육학회.
______. 1997ㄱ. \"문법의 위상
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