|
학습평가의 문제점과 개선방향, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문
- 이대규(1995), 국어 교과의 논리와 교육, 교육과학사
- 우리교육(1999), 기획 교과서란 무엇인가 ①
- 이재철(1999), 제7차 국사과 수준별 교육과정과 적용, 역사교육논집 제
|
|
|
학습장애아를 판별하는 것이 학습장애 교육 처치에 도움이 된다고 보는 입장도 있다. 어쨌든 학습장애아 판별방법에 대해서는 더 많은 연구가 필요하다고 보아진다.
넷째, 학업적 학습장애 영역에는 읽기, 독해, 수학, 쓰기 영역들이 포함된
|
|
|
학습자 진단 및 상담 절차와 내용
[1] 사례 1
이름 김 ○
나이 62세
직장 자영업 운영
<학습자 진단>
1. 학습 저해하는 요인
2. 학습자 특성
<구체적인 상담절차 및 내용>
[2] 사례 2
이름 이 ○ ○
|
|
|
저「스포츠·운동심리학」금광 2003
정종진 저「동기의 귀인이론과 학교학습」 학지사 2003 1) 귀인모형
(1) Heider의 모형
(2) Bernard Weiner의 모형
(3) Dan Russell 모형
2) 통제위
3) 귀인과 정서
4) 귀인과 기대
5) 귀인훈련 프로그램의 효과
|
|
|
모형과 기능모형이 있으며 주요 내용은 아래와 같다.
영 역
특 성
읽 기
학습장애아동중 80%이상이 외형적 특성을 가짐 : 생략, 첨가, 대치, 도치
낮은 독해력. 문자와 음소간의 대응관계 학습 느림. 개별 단어와 문장 읽기
어려움. 비슷한 단어
|
|
|
독해 수준과 지적 수준이 발달한 어린이들은 이야기로 풀어 쓴 역사책을 읽기도 한다. 역사 소설은 그 본질에 있어, 역사가 아니고 픽션이라는 사실을 어린이들이 알고 있지만, 그 속에 나오는 인물들을 통해 시대의 삶과 아픔을 경험하게 된
|
|
|
학습자가 주어진 상황에 대한 정보를 말하기의 방법을 통해 전달할 수 있는지를 평가한다. 이 평가 방법은 학년 수준이나 과제 수준에 따라 여러 가지 수준으로 변형하여 활용할 수 있다. 저학년에게는 그림을 제시하여 그림에 있는 간단한
|
|
|
독해능력을 보이며,
- 조기에 취학한 학생의 경우 읽기 성적이 더욱 촉진되고 있으며,
- 양쪽 부모가 농인 학생이 정상부모를 가진 청각장애 학생보다 독해능력 수준이 높다는 것
- Hoemmann(1976)은 구화와 더불어 지문자를 곁들여 사용하는 학
|
|
|
독해 수준과 능력에 따라 수준별로 질문을 만들고 그러한 과정을 교사가 들여다 볼 수 있기 때문에 보다 합리적이고 발전적이다.
〈보완점〉
◑ 아동들의 읽기(독해) 수준을 고려하여 주로 고학년(5-6학년)을 위주로 이 학습법을 적용하는 것
|
|
|
독해, 청해 등 다양한 영역을 다루는 열린 한국어교재가 개발되어 선보여야 할 것이다. 또한, 한국어교사는 한국어교재를 기반으로 학습자의 한국어 학습역량을 강화하기 위한 다양한 교수-학습활동 계획안을 수립하여 적용해야 할 것이다.
|
|
메뉴펼치기
