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학습자의 성취 수준을 판단한다.
2) 교수학습방법을 개선하는 자료로 활용한다.
3) 교재나 평가 도구 자체를 평가하는 자료로 활용한다.
4) 학습자의 창의적인 국어사용 능력을 향상시키는 자료로 활용한다.
Ⅷ. 결론
국어과 지도에서 ‘한 걸
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학습능력이 길러지며, 어휘력의 확충에 따라 독해력과 문장력을 향상시킬 수 있는 가장 좋은 방법이라 할 것이다.
결론적으로 청각장애 학생의 언어지도는 그림자료, 낱말카드, 영상자료, 사전 등을 활용하고, 그림책, 만화책, 교과서, 일반책
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독해력은 우수하지만 단어나 숙어를 외우는 노력을 게을리 할 가능성이 많다. 이렇게 대충 하는 버릇이 계속되면 첫 출발은 다른 유형보다 우수할 수 있지만, 결국 높은 수준의 외국어 실력을 쌓을 수 없게 된다. 단순반복 학습에 큰 흥미를
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학습의 자신감으로 인한 긍정적인 자아감을 갖는데 도움을 줄 수 있음을 시사해 주었다.
- 학습장애 진단 평가 검사 -
첫째, 학력이 생활연령과 학년 수준에서 많이 떨어지는 아동들을 찾아낸다.
둘째, 이들의 행동을 관찰하고 기술한다.
셋
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수준별 학습을 위한 10-a 단계와 10-b 단계를 통합적으로 지도 할 수 있는 문제 및 자료를 각 차시 별로 다음과 같이 구성하였다.
(1) 기본학습 내용 제시
- 학습 목표 진술
- 기본 학습 내용 정리 및 제시
(2) 읽기 자료
- 기본 독해력 향상을 위한
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수준별 교수학습 지도방안 ; ' 영어과 수준별 이동수업을 통한 학습능력 신장 ' 에 대한 토론. 1998. 경남대학교 교육문제연구소
윤인숙. 수준별 교수학습 지도방안 ; 영어과 수준별 이동수업을 통한 학습능력 신장 . 1998. 경남대학교 교육문제
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학습부진아 교수학습자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 내용면에서
2) 활용면에서
4. 효과
1) 교수 노력면에서
2) 학습 효과면에서
3) 활용 가능성면에서
Ⅴ. 국어과 독서 교수학습자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1)
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독해력;
(ⅵ) 수학 계산;
(ⅶ) 수학 추론.
(U.S. Office of Education, 1977, p. 65083)
National Joint Committee on Learning Disabilities의 정의 (1981)-
학습장애에 관한 국가 공동위원회
학습장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추론, 수학적 능력에 심각한 어려움을 나타
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학습전략
Ⅲ. 정신지체아교육의 목적
Ⅳ. 정신지체아교육의 조기교육
Ⅴ. 정신지체아교육의 현장체험활동
Ⅵ. 정신지체아교육의 발음지도
1. 똑똑하고 아름다운 음성과 표준적인 음운을 몸에 베이도록 하는 발음 지도는 중?고등부
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학습이 동시에 수업이 이루어지기 때문에 특히 시설물 활용 계획이 필요하다.
교수- 학습의 효율적 운영에 큰 영향을 미치는 요소인 교재교구는 우선적으로 국가 수준의 교재교구 기준량과 시도 수주의 기준량을 최소한의 필요량으로 인식하
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