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기분이 들어서 솔직히 빠른 속도로 읽어 나갔다.
책을 다 읽고 덮으면서 가장 먼저 든 생각은 처음 열 때와는 마음이 바뀌어있었다. 책을 열 때까지는 어떻게 했기에 이렇게 적은 시간 일하고 돈을 벌지? 라는 생각이 강했던 반면 다 읽고 나
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시간은 7~20분이며, 모든 활동은 아직 흥미가 남아 있을 때 중지하는 것이 효과적이다.
4) 대화를 위한 장소를 준비한다
이야기 나누기는 유아들의 좌석을 고려하여 안배한 후 분위기를 조성하고 시작해야하는데 일정한 장소가 있는 것이 아
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이야기나누기시간의 의미. 아동학회지, 28(3), 1-19.
유혜령(1999). 소수민족 유아의 유치원 생활경험: 현상학적 이해. 교육인류학, 2(2), 139-170.
임부연김성숙오정희(2009). 상상과 은유를 매개로 유아교사의 발화 탐구. 한국영유아보육 학, 59, 81-104.
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시간보육
Ⅲ. 어린이(아동)와 이야기교실
Ⅳ. 어린이(아동)와 시치료
1. 어린이를 대상으로 한 치료에 어문학(language arts)을 사용
2. 어린이 시치료 방법(Thompson & Rudolph, 1992)
1) 외적갈등
2) 내적갈등
3) 어린이 시치료시 고려해야할 점
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시간관리학, 서울 : 유나이티드 컨설팅 그룹, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 이야기와 자아정체성
Ⅲ. 이야기와 시간
Ⅳ. 이야기와 역사
1. 드로이젠(Droysen)의 역사 이야기 이론
2. 영미 분석 역사 철학 이론에 있어서 역사 이야기 이론
1) 단토(Dant
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