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한다. 이러한 이유로 교육 정책도 학습 변인의 학업 성적 결정 구조에 따라서 달라져야 할 것이다. 학업성적 결정이론
지능과 학업성적
학습 태도와 학업 성적
가정 환경과 학업 성적
학교 환경과 학업 성적
사회 환경과 학업 성적
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저, 곽금주 역, 『아동발달심리학』 제 10판, 박학사, 2006
에드워드 E. 스미스, 『힐가드와 애트킨슨의 심리학 원론』, 제 14판, 박학사, 2004
하워드 가드너 저, 김정휘 역,『지능 심리학』,시그마프레스, 2006
이해명 지음,『학업 성적 결정이론』
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의미와 필요성
2. 진로상담과 관련된 주요 개념들
3. 특성요인이론
4. 진로상담과 진로지도에서 나타나는 네 가지 대조적인 경향
5. 진로의사결정수준과 진로준비행동에 근거한 유형화
6. 진로상담의 과정
7. 진로지도의 실제
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이해명, 학업성적결정이론, 단국대학교 출판부, 2001.
강영혜, 교육격차의 실태 및 해소방안 연구, 한국교육개발원, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학업성취의 격차와 원인
1) 교육계층화
2) 교육열
3) 지역
2. 학업성취의 격차를 해결하기
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이론과 시연
1. 콜버그의 토론 수업 모형의 배경
2. 토의식 수업의 개념과 성격
3. 토의식 수업에서 발문(질문) 전략
교수-학습 활동
4. 콜버그 수업 모형의 실제적 적용의 어려운점
◎ 가치명료화
※ 가치명료화 이론의 특징
※ 가
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