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자기평가: 교사 스스로 자신의 교수활동을 평가하는 방법으로,
교사 개인의 성장을 촉진하고 교수방법을 향상시킬 수 있다.
또한 교사의 자기평가를 통하여 자율성과 전문성을 증진시켜 보육교사
의 질적 향상을 도모할 수 있다.
*동료, 경력
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평가, 교육과학사
◎ 조한무 (1998), 수행평가를 위한 포트폴리오평가, 교육과학사
◎ 이영석 외 (2000), 영역별 포트폴리오 평가방법의 적용 원리와 실제, 교육과학사
◎ 김석우 (2000), 포트폴리오 평가 이론과 실제(유아교육기관 초등학교 교사
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험?실습 교수?학습 방법
6) 견학
7) 지도학습
Ⅵ. 기술가정과(기술가정교육)의 평가
1. 평가상의 유의점
2. 평가방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 찬반 토론법
3) 실험?실습법
4) 관찰법
5) 연구(조사)보고서법
6) 포트폴리오(portfolio) 평가
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평가자의 다양화
마지막으로 평가자가 다양화되어야 한다. 지금까지는 모든 평가는 교사에 의하여 이루어졌다고 할 수 있다. 그러나 교사 평가에서 자기 평가, 동료 평가 등 평가자가 다양화될 필요가 있다. 자기 평가 방법은 자신이 한 것을
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자기 주도 학습 기간
4. 두 번째 회의기간: 학습자료 공유와 학습안건 재분석
5. 평가
Ⅵ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 단계
Ⅶ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 주안점
1. PBL 전 과정에서 살펴본 교사의 역할 및 고려사항
2. PBL
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1) 연구설계
2) 연구도구
3) 예비실험
4) 사전검사
5) 연구실시
6) 사후검사
7) 지속검사
8) 자료처리
4. 검증방법 및 결과
1) 검증방법
2) 결과
5. 결론 및 제언
1) 결론
2) 제언
Ⅷ. 독해와 독해력 향상방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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평가하는 방법으로, 체육, 음악, 미술 등의 분야에서 자주 활용된다. 이러한 평가들은 학생의 지식과 기술을 실제 상황에 적용할 수 있는지를 측정하기 때문에, 단순한 지필 시험보다 더 많은 정보를 제공한다. 마지막으로, 자기 평가와 동료
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발달과정
4. 현실요법의 효과
5. 현실요법의 상담 과정
1) 상담 환경 가꾸기
2) 행동변화를 위한 상담과정
6. 현실치료의 적용사례
1) 치료대상
2) 상담 접근 및 방법
3) 회기별 상담내용
4) 내담자에게 나타난 변화
참고자료
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자기작품 분석, 일화기록, 개인면담 등 유아를 자세하게 관찰해야 하는 평가를 할 수
있으며, 이 때 교사는 유아의 행동내용이나 주변 상황을 메모하여 참고한다.
② 자료수집방법
- 수행평가 시에는 유아들에게 방해가 되지 않도록 자료를 수
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험을 할 수 있도록 도와줄 것이다. 1. 평가의 목표 설정
2. 평가 진행을 위한 기본 원칙
3. 성취 기준 및 달성도
4. 평가 과정의 종합적 검토
5. 성취 등급 체계
6. 평가 시 유의해야 할 점
7. 평가 결과의 처리 방법
8. 성취 등급의 세부 항
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